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浅议如何在高中数学教学中培养学生的反思能力 　　摘 要 学生在学习数学时，必须具有一定的反思能力。本文着重探索对中学生数学反思能力进行培养的措施与手段。旨在帮助学生在反思中掌握学习方法，提高数学成绩。 　　关键词 高中数学；培养；反思能力 　　学生在数学反思活动过程中，会具有不同的表现，其中能够把一种稳定的个性心理体现出来就是数学反思能力，是在数学思维中最初的认知表现出的基本形式。在高中数学教学中，培养学生的反思能力，具有非常重要的意义。 　　一、反思性学习 　　“反思”在“新课标”中受到较高的重视。反思性学习是近些年被广泛推广的一种新型的学习方式。与素质教育的要求相适应，属于探究式学习。学生通过反思，能够把自己学习中的弱点和缺点找出来，及时的进行弥补，以提高认识相关问题的能力，从而调动学生学习的积极性。 　　二、学生进行反思的过程 　　1.通过反思发现问题 　　积极的引导学生提高对教学相关问题的关注度，并通过对相关资料的搜索，不仅把要求学生完成的任务做好，同时扩大思维范围，推动学生自我学习数学能力的提升。这其中的关键就是在自身反思的基础上发现问题，把自身在学习过程中所存在的不足找出来， 并且针对这些问题查阅相关的资料，发现和探讨自己学习过程的不足，从而掌握相关的知识，不断的提高自己学习的能力。 　　2.分析问题 　　在反思中，把自己不明白的问题找出后，分析问题的具体状况，结合搜集的资料，详细分析问题，进一步把不明白的问题和不足找出来，为下一步做好准备。 　　3.假设问题 　　通过分析，已经确定了问题的重点，这时需要根据自己查找的资料与问题结合起来，对问题的正确性进行假设。 　　4.在新的学习过程中运用探索发现 　　当验证完假设后，学生会更加深刻的了解和认识问题，这时学生在学习过程中就会具有发现问题，并针对问题，主动分析问题的意识能力。学生通过自身努力，把结果探索出来，使了解问题的程度会更加深入和深刻，实质深化认识问题的过程的完成，就是实现了把问题向自身知识的转化的过程，使自己把握知识的程度不断提高的过程。 　　三、当前高中数学教学中反思教学现状 　　反思教学模式近些年才刚刚起步，属于刚兴起教学模式， 所以在实践中运用的还不是很理想，效果也没有完全的达到预期的目标。在高中数学教学中，许多教师都往往忽视培养学生反思能力，这就使学生运用反思，把握相关知识，提高自己自我解决问题的能力被搁浅了，从而使学生不能灵活的掌握所学的知识，机械死板，不能融会贯通，从而使数学成绩不能更好地得到提高。 　　四、在高中数学教学中提高学生的反思能力的策略 　　1.充分发挥教师的引导作用 　　因为高中具有繁重的学习任务，学生应平衡的把精力投入到各科之间，可是对于反思能力运用较差的学生，运用反思就会需要很多的时间。因此，教师及其有必要发挥引导作用，教师要对培养学生反思能力具有正确的合理的认识，把培养学生反思能力的任务当做自己的责任，勇于挑起重担，积极的从自身做起，合理运用反思式教学，强化学生反思能力的培养。 　　2.在解题中提高学生的反思能力 　　解题是锻炼和培养学生反思能力的最关键的途径。因为在学习数学课程的过程中，巩固相关知识在很大程度上需要运用解题这条途径来实现，而在其中也是最易发现问题的时候，所以说锻炼学生的反思能力，利用解题来实现是最合理的。了解题目和对解题计划进行制订，以及对解题计划进行实施和回顾是数学解题过程的四个部分。回顾实质就是反思问题的过程，这正与培养学生的反思能力相吻合。所以培养学生的反思能力，充分利用解题过程是最切合实际的做法。反馈和控制相关的学习内容实质就是学习过程的反思，通过在解题过程中的反思，能够使学生理解相关知识的程度会更加深刻，从而使反思的效果得到进一步提升。 　　3.在课堂小结中培养学生的反思能力 　　在高中数学教学中，通常情况下总结本课教学内容都是在课堂小结时完成，这正是教师积极引导学生进行反思的一个良好机会。高中数学教师应积极主动的设计课堂小结，抓住这个对学生反思能力进行培养的良机，积极的引导学生自己对本章内容进行概括和总结，教师可通过设置问题的方式进行引导，如讲解的主要内容是什么？存在的疑问是什么？自己探究解决的情况怎样？把思路提供给学生，教师在学生总结后可以进行提问了解情况，对学生不能自己解决的问题给予帮助，从而使学生能够更加深刻的领会所学的知识，并通过反思总结的方式，不断的提高自己的学习能力，提高自己的数学成绩。 　　4.注重对学生发散性思维的培养 　　发散性是数学学科所具有的特征，就一个概念可以有多种习题，但归其本质都是在围绕一个概念来展开。因此说，学习数学需要学生把基础知识和定义概念牢牢的理解与掌握，把一定的习题类型做到，进而能够做到举一反三，运用发散性思维