让学生在数学课堂中“动起来”.docVIP

让学生在数学课堂中“动起来” 　　【摘要】 本文首先详细地阐述了如今在初中数学教学中所呈现出最为普遍的两大问题，其次针对如何让学生在数学课堂中“动起来”提出了相应的措施. 　　【关键词】 初中数学教学；教学改革 　　0. 引 言 　　作为学生时代的重要学习阶段，初中的课程不但能初步的为学生培养出逻辑思维能力，更能为以后的发展打下坚实、可靠的基础. 而在教学改革的今天，我们所要实现的不仅是对学生基础知识的传授，更需要看重的是学生全面素质的发展. 　　1. 存在的问题 　　1.1 学生主体地位不突出 　　在教学中，凸显学生的主体地位，让学生在学习过程当中得到自由发挥的机会，让学生深刻的对知识进行体会与理解是教学改革的主要内容之一. 而在传统“灌输式”模式下的教学问题普遍存在，这很可能导致学生在学习的过程当中产生对学习环境厌倦的内心活动，从而导致学生很难维持对于学习的兴趣、热情. 　　1.2 学生缺乏探求知识的主动性 　　就目前的情况来看，很多初中的数学教学课堂上，经常会出现学生不专心听讲、散漫无纪律、随心所欲等现象，对于教师精心安排的课堂内容不能引起足够的重视. 这将直接导致课堂教学失去应有的时效性. 同时，在课堂中教师所提出的问题上，由于在教师的引导作用下，大部分学生都不会进行主动的思考. 另外，对于教师在可课下布置的“作业”，很多学生都是草草一做，不求甚解，“抄作业”的现象泛滥. 这些现象对于初中数学的教学效果而言，势必将带来极大的影响. 　　2. 如何在课堂中让学生“动起来” 　　2.1 将学生的主体性充分发挥出来 　　学生，是整个教学过程中的“主体”，这是被整个教育界所普遍认同的. 因此，在课堂教学的设计当中，应该将更多的时间留给学生，让他们进行自主的学习、自主的讨论. 同时，对于学生具体行为实践的学习能力应该进行大力的培养，让学生能够独立的思考问题、解决问题. 教学实践活动，在学生主体性的激发方面起到非常重要的作用. 比如：在“旗杆高度的测量”教学中，教师通过实践活动的设计来将学生分为几个小组，学生通过小组的合作、讨论，集合小组每名学生的意见总结出三种不同的测量方法，然后在每一个小组中挑选一种方法来进行实际的测量活动（如利用镜子的反射、利用阳光下的影子、利用标杆等）. 通过测量活动，每组学生根据本组测量出的实际数据来对旗杆的高度进行精准的计算. 相信在这样的实践活动中，不仅能够对学生的独立思考能力和实际动手能力带来极大的提高，更能真正的让学生自身的主动性得到充分的发挥，从而对整个初中数学教学的质量带来有效的提高. 　　2.2 多媒体引导，趣味教学 　　在不断发展的现代化社会中，多媒体的应用对于现代初中教学而言已经成为必不可少的工具之一. 多媒体的应用能够有效的将教学内容丰富化，为学生的学习带来了积极的影响. 而在趣味性数学课堂的教学当中也应该大力采用多媒体技术，通过多媒体技术的应用来打破传统教学模式下的沉闷、枯燥. 通过多媒体的应用，能够让学生在生动、形象的动态画面中有效地愉悦学生的精神情况，缓解学习的疲劳度. 从而为学生学习数学知识的主动性和积极性的提高提供坚实的基础. 　　例：在“二次函数图像”教学中，教师可以通过多媒体技术的应用来将坐标轴以及图像的整个生成过程清晰、直观展现在学生的眼前. 通过这样的过程，学生能够在动态的环境下着实地感受到图像变化形势下的定点坐标和函数式的不断变化等. 让学生在动感、形象的意境中产生学习的动力、乐趣. 从而自觉地配合教师的教学，主动地学习，这不但为自身的学习带来了良好的效果，对整个课堂教学的效率而言更是带来了极大的提高. 　　2.3动手实验，寓教于乐 　　众所周知，图形知识是初中数学理论体系教学中极为重要的一个环节. 对于各种平面图形性质的知识，在初中数学的教学当中进行了着重的探究. 因为其重要性，教师可以通过自身的引领作用，带领学生亲自动手来进行相关的实验，从而有效地增加课堂教学的趣味性，以此来对学生学习的热情带来极大的提高. 从根本上让学生在寓教于乐的学习氛围中获取相关的知识. 　　2.4 将传统问题转换为开放式问题 　　开放性的教学模式是以学生为主体，成功避开了传统“填鸭式”教学的问题，实施具有人性化的教学，不但能够有效地促进学生提高在课堂当中的积极性和主动性，更有利于培养学生的创造性思维和实际动手能力. 　　不言而喻，通过开放式的提问，不但能够有效地提高学生对解决数学问题的兴趣性、积极性，同时还对学生的数学思维进行了良好的培养. 　　2.5 运用启发式教学，激活学生数学思维 　　其中对于学生来说，他们的思维会随着环境的变化而变化. 老师应该充分应用各种知识训练点，从不同的角度和层次来引导学生发挥主观能动性，帮助学生站在不同的立场和角