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浅谈在高效课堂环境下如何激发和培养学生学习英语的兴趣 　　摘 要：在初中英语教学中，教师要激发和培养学生学习英语的兴趣。本文从英语教学的实际出发，从创造和谐的师生关系，实现课堂教学的多元化，开展广泛的课外活动，培养学生的成就感等方面来论述激发和培养学生学习英语的兴趣。 　　关键词：中学生； 英语； 学习； 兴趣 　　“兴趣是最好的老师。”激发和培养学生学习英语的兴趣，在新课程标准中被引为基础教育阶段英语课程任务的第一条。可见，兴趣在学生学习中具有十分重要的地位。关于这一点，古今中外，不少思想家、教育家和心理学家也都有不少阐述。孔子早在两千多年前就指出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。现代认知心理学家皮亚杰，十分重视兴趣在学习中的作用。他说“一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件”，苏霍姆林斯基则指出“学习兴趣是学习活动的重要动力”。学习兴趣为什么会对学习有如此巨大的促进作用，怎样才能提高学生学习的兴趣呢？以下是本人在教学过程中的一些做法。 　　一、创造一个和谐融洽的师生关系 　　教和学是一对矛盾，作为矛盾的双方的代表教师和学生如何融洽师生关系，对完成教学目的至关重要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄阶段的学生“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学这位老师的课，这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片。了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们，因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，师生关系才能和谐，感情才能融洽，学生才能兴趣盎然的进行学习。 　　二、实现课堂教学的多样化 　　1.精妙导入，激发学生兴趣 　　在导入新课阶段，运用学生感兴趣的话题材料，迅速吸引学生的注意力，有效的导入可以激发学生兴趣，启迪他们的心智，培养他们的自信心，教师可以选用一个与训练目标有关的故事或一个英语笑话，一些夸张的图片，这样可以一石激起千层浪。比如在导入7A Unit4课文Food and diet时，我在多媒体上展示了叮当猫中大熊气喘吁吁，大汗淋漓的上楼梯的画面，学生一下就被生动的画面所吸引。于是我让学生对大熊说点什么“You are too fat”“You need exercise”“You eat too much fat”“You should change your diet and lifestyle”学生畅所预言，气氛立即就活跃了起来，就连上课从来不动的人，也对着大熊滑稽的样子大笑。紧接着我又呈现了刘翔阳光的画面，He is a player， He is healthy”“He has healthy diet”， 学生们又开始七嘴八舌。这节课上所要传授的知识点在这两副画出现之后，不知不觉的就展现了出来，下来的内容，就一气呵成了。也许这就是人们常说的良好的开始，就是成功了一半（A good beginning is half done）。 　　2.运用简笔画，增强课堂趣味性 　　在英语课堂中，可采用简笔画这种简便而行之有效的教学手段。在多媒体被广泛使用前，简笔画是许多英语教师亲睐的教学手段。即使是现在也有许多教师在继续使用，它容易引起学生的兴趣和注意，可以提高课堂的趣味性。比如教7A Unit1 Vocabulary，涉及到很多运动的词汇。上课之前，我就把许多运动项目（如图例） 　　画在黑板上，我一边画，学生们就在一边猜这是什么运动项目，那是什么运动项目。课堂一开始，同学们就抢着告诉我他们猜测的结果。尽管英语很差的部分学生不会用英语说出这些活动，他们用中文猜的也很起劲。简笔画让学生参与到课堂活动中来。能让所有学生都参与的教学手段，有谁能说它不是一种好的手段？ 　　3.运用多媒体，调动学生的积极性 　　运用多媒体情境，调动学生多种感觉器官，激发学生英语学习的热情。多媒体具有视听结合、声形并茂、动静兼荣，形象直观的等特点。这样使抽象难懂的教学变得妙趣横生，赏心悦目，有利于激发学生的学习兴趣。 　　4.打破传统教学课堂秩序，提高学生参与的主动性 　　传统的教学模式，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那