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“班班通”在英语听说教学中的运用 　　【摘要】随着国家对教育设备的大力投资，班班通成为农村校园里的一道独特的风景，给农村英语教学带来了新手段、新希望。合理使用班班通技术对调动学生学习英语的积极性、巩固学习效果、提高学生的综合素质起到了很好的作用，这必将有力地提高英语教学效率，缩小城乡教学资源的差距，极大地提高农村英语听说教学水平。 　　【关键词】班班通 听说教学 现状 有效教学 　　新课程基础教育课程改革必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一个重要途径。课堂教学的时间是有限的，要用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，现代教育技术班班通的运用，打破了一个黑板+一支粉笔的原有的传统教学模式，从根本上改变农村教师的教育教学观念，促进教学形式的灵活多样，优化课堂教学，使图像、声音、文字与时代气息于一体，激发了学生学习的兴趣，使我们的课堂充满了生机，增加了学生获取知识的渠道，进而提高了英语课堂教学的有效性，为学校教育教学发展注入了新的活力。 　　1.初中英语听说教学现状 　　因为农村初中英语课堂当中因循守旧的教学模式、教学方法、英语师资不足等原因，农村初中英语听说教学存在着听说培养欠缺、哑巴英语等问题，学生厌学现象普遍。个人认为主要存在以下几个问题： 　　1.1 语言环境的缺乏 　　学生语言能力的培养在很大程度上受语言环境的制约。由于我国学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会，必然缺少现实鲜活的语言环境，学生的语言运用能力较差，表达时容易犯一些语言文化背景等方面的错误。课内学生学来的一点听说训练也难以在课外得到复习巩固，这样的英语语言环境严重地影响了学生听说能力的发展。 　　1.2 传统模式主导，听说培养欠缺 　　就目前农村地区来说，受到传统的教育模式和现行的考试制度的影响相对来说较大。所以，大部分的英语初中教师，在进行课堂教学的过程当中，把教学的重点放在了让学生掌握该语言的结构和功能，对于英语的听说教育明显处于一个放任的状态。这不仅仅浪费了大量的课堂教学时间，而且长期教育的结果就导致了学生被动的接受语法知识的教学，对英语产生厌烦心理，从而导致英语水平的整体下降。部分英语教师进行着英语的听力教学，但这样的教学课程是完全为考试所服务的，将单元听力训练整合在一起，或在考试的前夕对学生进行听力冲刺训练，这对于学生听说能力的培养是微乎其微的，甚至会起到反作用。 　　1.3 课堂教学形式单一，缺乏学习兴趣 　　传统英语听说教学主要手段是教材+黑板+录音机的模式，整个教学过程由教师主讲，这种单一的教法，学生会产生厌倦情绪。农村地区，初中英语教师的外语水平参差不齐，在开展说的教学活动当中，就要求任课教师具备相当强的外语表达能力，但是从目前的状况来说，特别是在我国大部分的显得有心无力。由于教师对知识的呈现一般以文字形式和口授形式，学生则处于被支配的地位，学生课堂上的重要活动就是记录教师的板书和口授的知识内容，所以，课堂气氛较为沉闷，教学效果不够显著。环境的缺失极易造成学生英语学习的困难。 　　2.运用班班通，有效地开展英语听说教学 　　日渐升温的计算机应用有力地推动了教育改革与进步，随着网络化、多媒体技术的产生，班班通教学被越来越多作为外语教学的突破口。班班通教学可以把最优秀的教师、最好的教学成果通过网络传播到四面八方。农村中学的学生，同样可以在大山深处接受来自大城市、重点中学、优秀教师的授课，使中华儿女真正同在蓝天下，共享好资源。个人认为主要从以下几个方面运用班班通技术，开展英语听说教学： 　　2.1 激发学生学习兴趣，增强英语听说求知欲 　　兴趣是最好的老师，如果学生对所学的知识感兴趣，就会产生无穷的动力。班班通技术所展现的信息既能看得见，又能听得到，形式活泼多样，对英语学习来说是非常有效的，学生能产生一种积极的心理体验，并迅速转化成为求知欲，有利于知识的理解和记忆。教师可以机动、灵活地组织不同形式（如通话、节目传送、兼听、分组讨论、个别辅导等）语言教学的同时，能让学生在大屏幕（或自己的显示屏）上看到与教学内容相匹配的多媒体信息。在英语口语教学中，特别是在学习讲英语国家的历史、传统及文化习俗时，教师播放出生动形象的情景、清晰的语言，既能调节课堂气氛，又能提高教学效率。 　　2.2 优化词汇听说教学，增强记忆力 　　理论研究表明：我们的学习所得有90%左右是通过视觉和听觉而来的。班班通技术在英语听说教学中的运用，能为学生提供一个良好的视觉和听觉环境。因而必然会有效地促进学生的英语听说能力提高。在词汇教学中利用班班通，在教学应用PPT出示大量图片，直观呈现词义，学生结合音、形、义，运用视听感官协同识记，能快速高效地记忆词汇。班班通教学也有利于词汇