重庆二外小组合作学习班级文化建设举例资料.ppt

◆从小事做起，从常规做起，养成习惯 ◆营造卓越课堂氛围，打造卓越课堂班级文化 ◆营造卓越课堂氛围，打造卓越课堂班级文化 ◆营造卓越课堂氛围，打造卓越课堂班级文化 2、卓越课堂学习小组结构及管理 ◆学习小组编号 ◆卓越课堂学习小组活动 3、卓越课堂学习小组培训 ◆小组及个人评价要素 ◆完善评价机制和标准 ◆卓越课堂学习小组评价结果 ◆积极推进卓越课堂建设 ◆对卓越课堂的几点思考 * * * 重庆二外：任治奇 一、卓越课堂的理解 所谓卓越课堂就是把课堂还给学生，以生为本，凸显学生的主体地位，注重小组合作探究，让学生充分展示、表达，激发学生学习热情，激活课堂生成，培育学生思维, 达到学生想学习、会学习、学生人格更加健全的目的。 二、实施卓越课堂的两个重要条件 学习小组的建设 导学案的编制 卓越课堂 教学关系转变 学习方式转变 （合作 探究） （教师导 学生自主学） 三、卓越课堂学习小组建设 小组建设 转变观念习惯养成 小组结构 小组培训 宣传 管理 方法 动力 小组评价 三、卓越课堂学习小组建设 （1）统一思想，全体动员，养成做事卓越认真的习惯； （2）宣传卓越课堂理念，营造卓越课堂氛围，打造卓越 课堂文化（教室标语、学习墙、组牌） （3）加强宣传，取得家长的信任和支持 1.做好宣传，转变学生观念、养成卓越学习和生活习惯 书架 课桌 班委 行政组长 学科组长 组员 班主任 班 委 行政组长 学科小组长 科任教师 小组成员 ◆小组管理责任分解图 （1）合理分组：好中差搭配，位置编排和编号 （2）思考——配对——共享（独立——两人— —四人——陆人——共享） （3）男女比例、性格特点合理编排 ◆小组编排原则 小组内1、2、3、4编号：各小组内部有1、2、3、4编号，全班有若干个1号、2号……教师可根据编号随时随机叫同类同学回答各组的情况或问题。 优点：学生地位得到了解决，责任提高了，教师都掌握学生的各个层面。 班主任 年 级 班 委 班级常规 班级活动 评 价 班级文化 组长 科任教师 学科组长组 员 如何自主学习 课堂如何讨论 如何达成小组学习目标 如何质疑、如何提问 如何展示和点评 如何反馈信息 3、卓越课堂学习小组培训 学生课堂评价 活动评价 德育常规评价 学习结果评价 学生、小组 综合评价 4、小组及个人过程性评价 课堂评价： 合作、探究、目标达成、展示、点评、质疑 班级活动评价： 主题班会、展板、学习生活感悟、文娱活动、体育运动等 德育常规评价： 寝室内务、清洁卫生、纪律常规、两操集会等 学习结果评价： 作业、 周测、月考、期考成绩 ◆小组及个人评价要素 （1）小组绑定个人 （2）日评、周平、月评、学期总评 （3）课堂表现、作业情况、周测、月考、期考、德育考核全部纳入过程性评价 （4）奖励以小组考评为主，淡化个人 转变观念、积极探索、务实卓越！ *