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重视朗读评价 提高语文素养 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）01-0105-02 　　新课标中特别重视读的重要性：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，在整个语文教学中，必须以读为基础，将读贯穿始终。叶圣陶先生说过：“语文课以读书为目的，教师若引导学生善于读，则功莫大焉。”很多语文教学大师也都积极倡导“书声琅琅”的课堂。所以在小学语文课堂教学中，重视并加强有效的朗读教学，是非常必要的。我在朗读教学中尽可能给每一个学生提供表现所知所能的各种机会，使学生在一个民主、平等、和谐的课堂氛围中学习，通过评价形成学生自我认识和自我教育、自我进步的能力。现结合自己的教学实践谈谈在朗读教学中评价学生学习的几点做法。 　　一、采用鼓励性评语，让学生体验到成功的喜悦 　　每个班级都有一些孩子不爱张口，朗读有困难，或一些其它因素，甚至部分孩子惧怕朗读，在班级同学面前朗读缺乏勇气和自信。教师的评价对学生的情绪和情感影响很大，因此，教师评价的语言应该重情感的投入，即用简短而热情的语言给予评价，让学生真正感受到成功的愉悦。 　　比如在教学《春雨的色彩》-课时，叫起一位同学读课文，一连读了三遍也未读正确，孩子急了，无所适从，我亲切鼓励他：“记住，第三遍读错了，还有第四遍、第五遍，不要慌，