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重视问题设计激活地理课堂 　　摘要：合理的问题设计能够调动学生学习的积极性和主动性，促进学生在课堂上积极思考，培养学生的地理思维;能够激发学生的学习兴趣，促进教学目标的达成。本文对高中地理课堂教学中问题设计存在的问题，以及问题设计的意义与原则、策略进行了初步探讨。 　　关键词：问题设计;地理课堂;问题;意义;原则;策略 　　一、高中地理课堂教学中问题设计存在的问题 　　（1）大多数教师在课堂教学中讲解的时间太多，提问的时间太少，参与回答问题的学生数偏少;也有一些教师在课堂上提的问题太多，而教师点拨、讲解的时间太少。 　　（2）从课堂提问的难度上看，不少教师设计问题时事先没有了解学情，提出的问题要么太简单，要么太难，很难引发学生热烈的讨论、积极的探究。 　　（3）从问题上看，教师设计的问题多为缺乏思维深度的问题，即提问只需要学生回忆所学的具体知识，答案是唯一的;而能促进学生思考讨论，促进学生思维能力提升的问题偏少。 　　（4）在课堂上教师对学生的应答评价过于草率，对学生应答中对和错的评价不够深入全面。 　　二、高中地理课堂教学问题设计的意义与原则 　　课堂教学活动的主体是学生，教师在备课时进行合理的问题设计有利于在课堂上调动学生积极思考、主动探究、参与互动和讨论;有利于学生对地理学科核心概念的理解和运用;有利于提高学生运用地理思维分析问题和解决问题的能力。问题设计原