阅读教学中有效性策略的思考.docVIP

阅读教学中有效性策略的思考 　　【中图分类号】G633.3 　　语文阅读是一项主观性、个体性很强的活动，在几年轰轰烈烈的语文教改之后，这一看法已被语文教学工作者普遍认同和接受。随着新课程标准的实施，阅读教学成为语文课改的重中之重。但无论是在教改中，还是在教改后，走进中学课堂看语文阅读教学，情况都不容乐观，最根本的原因是学生主体地位在阅读课堂教学中的失落。下面我就当前高中语文阅读教学在新课标下如何实施有效教学谈自己的一些看法。 　　一、培养学生的自学能力，是语文有效教学和有效学习的基础。 　　我觉得新课标理念审视下的阅读教学宜采用问题式阅读、体悟式阅读和探究式阅读，引导学生进行自主阅读，设身处地地感受体验文学作品中的艺术形象与情感。 　　第一，问题式阅读。语文教学通过一篇篇文质优美的文章对学生的理解力、想象力、感受力和审美力进行潜移默化的影响，每一篇文章都蕴含着作者鲜明的个人风格和独特的创造力，每一篇文章都为学生提供了一个无限广阔的想象空间。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，阅读文章的过程，本身就是读者的想象、思维和情感的参与过程，体现着强烈的个性特征。在阅读教学中，不同的角度、不同的体验，对课文文本的解读也是不同的。因此，在课堂上，教师应尽力给每一个同学创设发表自己独特见解的机会，使学生小到对一个词语的理解，大到对文章主旨的认识，都能做到仁者见仁、智者见智。 　　第二，