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高中地理课堂导入方法探究 [摘 要] 课堂导入是课堂教学的关键阶段，好的导入可以使新课有良好的开端，保证课堂教学过程开展。高中地理课堂导入方法很多，如直观导入法、悬念导入法、复习导入法、材料导入法等。 [关键词] 高中地理；课堂教学；导入法；探究 要把课堂导入设计好，首先要明确设计的依据。“导入”设计最主要的因素有三即学生、教材和教师。教学是教师和学生的双向互动，还要以教材为本。在新课导入设计中，要充分考虑这三者之间的关系以及它们和课堂导入的关系。教师要特别注意精心设计课堂导入，激发学生学习兴趣，达到上课伊始趣味即生的境界，以便能够一上课就紧紧抓住学生，让学生的大脑迅速兴奋起来，以饱满的热情最大限度地发挥主动性，掌握新知识，探求新问题，取得理想的教学效果。笔者结合自身的教学实践，总结归纳出以下几种课堂导入方法。 一、直观导入法 导入时教师通过实物、视频、实验、图片、教学卡片等的演示，创造有意义的情境，引起学生的注意力，引导学生通过观察和思考，进入新的学习内容。 例如，人教版2.1“热力环流”部分，笔者设计一个能证明热力环流存在的实验，利用直观的实验现象导入本节内容的学习。课前我收集一些实验材料，如长方形的玻璃缸（长100厘米左右，宽30厘米左右，高40厘米左右）、塑料保鲜膜、一盆热水、一盆冰块、一盘蚊香、打火机等。将一盆热水和一盆冰块分别放置在玻璃缸的两端，用塑料薄膜将玻璃缸上部开