高中生“定制”数学作业的实践与思考.docVIP

高中生“定制”数学作业的实践与思考 　　【摘要】任教十年，越来越体会到关心每一个层次的学生的意义和重要性.于是我经常对孩子们的数学进行分层“定制”，从课堂到作业，从知识传授到心理辅导，我都尽力往全面教育努力.特别是布置主要课外作业时因人而异，区别对待，不同班级、不同层次的学生，其作业的内容与要求也各有不同，而且要根据学生在不同学习阶段的不同学习情况随时调整作业要求.回顾反思，总结改进. 　　【关键词】新课标；分层；数学；因材施教 　　一、背 景 　　1.符合新课标的要求 　　新课程理念倡导数学教学面向全体学生，突出学生个性的发展，倡导体验与参与的教学模式.发展性教学理论认为“差异是一种资源”，而承认差异，尊重差异，更是我们实行素质教育的一个重要理念.依据因材施教和可接受性原则，进行分层次教学符合新课标的要求，从学生实际出发，有的放矢，充分发挥学生的潜能，一切为了学生的发展，全面地解决了“优等生吃不饱，后进生吃不了”的两难状况，客观有效地满足了不同层次学生的个体需求，从而使他们的个性得到最优的发展. 　　2.传统作业布置的弊端 　　许多学生一进入高中，就明显感觉到高中数学“难学”，加上有的教师在作业布置上不仅没有分层要求，而且随意拔高，补充一些难题，学生如果做不出来，老师还在课堂上流露出不满，所以导致学生对学好高中数学的信心不足，兴趣降低，长期下去，还会强化学生“我怎么