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高中文言文有效教学策略初探 摘 要：文言文教学是高中语文教学的重要组成部分，在日常教学中存在着形式单一、忽视应用等诸多问题。为了解决这些常见问题，本文从着眼整体、说文解字、弄清技巧、活学巧用等方面谈谈如何让文言文课堂“活”起来，提高文言文教学的有效性。 关键词：文言文；有效教学；说文解字；技巧 一、文言文教学现状分析 在现行的人教版高中语文必修教材中，每个必修版块都设置了一个文言文单元，可见文言文教学仍是高中语文教学的重要组成部分，对于传承民族优良文化、培养学生的阅读能力、提升学生的语文综合素养有着极其重要的作用。然而在日常教学中我们却碰到了诸多的问题，具体来讲有以下几个方面： 1.不易感知，容易遗忘 由于文言文距离我们生活的年代较久远，再加上古代汉语和现代汉语之间存在着较大的差异，所以学生在缺乏必要的古汉语基础的情况下学习文言文难度较大，不易感知。而且在日常生活中基本没有应用实践的机会，容易遗忘，学习成效不大。 2.形式单一，强制记忆 虽然学生的古汉语基础较薄弱，但是在教学中由于受到课程繁重、时间有限等条件的限制，教师无法在课堂上细致地为学生逐一介绍文言知识，只能按照串讲的形式讲解文言文，这就造成课堂枯燥无味、学生学习兴趣不高的现状。再加上很多文言文名篇都要求学生背诵，教师只能让对课文内容一知半解的学生强制记忆，造成学生对文言文的畏惧、排斥心理有增无减。 3.只重识记，忽视应用