高中数学课堂问题导学之高效提问.docVIP

高中数学课堂问题导学之高效提问 摘 要： 提问是一种常用的教学方法，也是师生互动的一种重要形式，但是切忌“满堂问”、“轰炸式”、“口头禅式”、“半截话”等提问方式，课堂上的提问应该具有目标明确、难易适度、注重知识的生成性、能够培养学生的问题意识等特点。 关键词： 数学课堂 问题导学 高效提问 在课堂教学中，提问是一种常用的教学方法，也是师生互动的一种重要形式。《学记》中说：“善问则如撞钟，扣之以小则小鸣，扣之以大则大鸣；待其以容，然后尽其声。”然而，在日常的教学过程中，课堂提问的随意性较为普遍。诸如，提问只求正确答案，排除求异思维；提问随意性，不看提问对象等现象，几乎随处可见。 教学总是给人那么多的矛盾，到底怎么样的问题才称得上真正的有效提问？韩愈说：“师者，所以传道，授业，解惑也。”课堂上的提问应当来自学生的疑惑，即对文本的困惑与不解。按照数学新课程理念，我认为数学教学中一个好的数学问题应该具有以下标准的某些方面。 一、提问的目标明确 课堂教学提问要紧紧围绕课堂教学中心进行，不能为提问而提问，单纯追求形式上的热闹。提出问题应选在知识重点的关键之处，如新旧知识的衔接处、转化处，以及容易产生矛盾或疑难之处。如果把课堂提问加以分类，似乎更能明确每个提问的目的。课堂提问可分为新授课前的复习提问、过渡提问，讲授中的突出重点提问、化解难点提问，小结中的知识总结提问、整理知识提问等，教师只有做