高中生阅读名著能力的提高策略.docVIP

高中生阅读名著能力的提高策略 【摘 要】“读书如吃饭，善吃饭者长精神，不善吃饭者生疾病”。高中生自主探究、合作学习阅读名著的能力日趋形成，作为教师还应助把力，让学生闻“名著之香”、咀“名著之食”、品“名著之味”，通过“内化”、吸收，夯实高中生人文底蕴。 【关键词】高中生 阅读名著 人文底蕴 【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 【文章编号】0450-9889（2015）03B-0099-02 阅读是一种吸收。人文性是语文课程的特征之一，培养学生的人文精神是语文教学的任务。要使学生有厚宽扎实的人文底蕴，就得让学生多一点“吸收”。大家知道经典著作的阅读对学生的成长有着不可替代的作用。特别是文学类的经典书籍，对在潜移默化中完善学生人格，培养他们的人文精神，形成良好的的语言能力都是不可或缺的。因此，在高中阶段我们应加速拓展阅读，迅速而有效地扩大学生阅读面，增加阅读量，在阅读中经过学生的“内化”和吸收，夯实高中生的人文底蕴。 清代史学家、文学家章学诚说：“读书如吃饭，善吃饭者长精神，不善吃饭者生疾病。”高中生已经过小学、初学阅读基本能力的培养，自主探究、合作学习阅读名著的能力也日趋形成，如何进一步加强这方面的能力？值得我们思考、研究。 一、助读，让学生闻“名著之香” 名著是难读的，因为它缓慢、沉闷、复杂，又需要许许多多专业知识。因而教师有效的引导可以帮助学生去触动品尝文学名著的那个敏感的味