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高中英语词汇与阅读教学有效性探究 　　摘 要： 英语词汇学习的核心是在语境中学、在使用中学。学生的词汇能力是语言交际能力的重要组成部分，词汇量大小及运用能力强弱是衡量一个学习者外语水平高低的一个标志，会直接影响学生阅读水平的提高。反过来，学生的阅读水平会制约学生的词汇量，学生的阅读理解能力越强，就越能促进词汇量的扩大。本文试对高中英语词汇与阅读教学有效性展开探究。 　　关键词： 高中英语 词汇教学 阅读教学 有效探究 　　词汇是构成语言最基础的因素，在语言的使用中有重要作用。正如语言学家D.A.Wilkins所说：没有语法，很多东西无法表达；没有词汇，什么东西也无法表达。学习词汇包括词汇的词义、用法、结构及语法意义等，也包括与该词汇有联系的其他词汇。《普通高中英语课程标准》对高二学生提出八级词汇目标： “运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；在比较复杂的情况下，运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等；学会使用3300个左右的单词和400～500个习惯用语或固定搭配。” 　　一、阅读与词汇的教学现状及分析 　　在当前的英语词汇教学中，教师往往采取单一的教学模式，即老师先领读单词，然后将课文涉及的所有生词的词义及用法全部灌输给学生。这种教学法虽然帮助学生扫除了在阅读中碰到的生词障碍，但脱离语境的词汇教学很难让学生深刻理解词汇，更谈不上词汇的准确运用。有