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高中英语学困生成因及转化策略 　　【摘 要】分析高中英语学困生的成因，探讨促进高中英语学困生转化的有效策略。 　　【关键词】高中 英语学困生 转化策略 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）03B-0062-02 　　高中英语学困生问题是摆在每一位英语教师面前的难题。基于此，本文探讨英语学困生成因及转化策略。 　　一、高中英语学困生的成因 　　第一，缺乏英语学习的动机。一些学困生对英语学习缺乏认同感，认为在自己今后的工作生活中不会接触到英语，即使现在学习英语，以后工作了也会遗忘，因此产生英语无用的观点，于是缺乏英语学习的动机，没有了目标和方向。 　　第二，对英语学习缺乏信心。在英语学习初期，学生因为学习方法不当或者英语学习的入门时间较长，因而遇到很多困难，而这些困难没有得到及时地解答，使得困难越积越多，直到困难的累积阻碍了学生的进一步学习，致使英语成绩逐渐下降，从而导致学生对英语学习失去信心。 　　第三，教师的态度不当。高中英语采用的是大班化教学，一些教师并没有树立人人都要得到发展的理念，认为一个班级中出现学困生是自然的事，在态度上予以忽视，教师基本上与这些学生没有更多的交流和接触。 　　二、促进高中英语学困生转化的有效策略 　　（一）激发学困生的学习兴趣，树立学困生学习英语的信心。兴趣是最好的老师，只有激发学困生