高中生物“生活化”教学策略探究.docVIP

高中生物“生活化”教学策略探究 我国著名教育家陶行知先生曾说：“生活即教育，用生活来教育，为生活而教育。”生物学科研究日常生活和周围行色各异的生命现象，与人类生活息息相关。生物课堂教学要面向生活、联系生活、贴近生活、回归生活，注重与现实生活相联系，倡导学生在解决实际问题时深入理解生物学科的理念。“生活化教学”即教师将抽象的教学与学生已有的生活经验相结合，激发学生学习和探求兴趣，提高学生课堂学习效率，增强学以致用解决实际问题的能力，得到全面发展。 一、高中生物“生活化教学”的重要意义 （一）教学方式更加形象生动。生物学科有较多抽象知识，学生学习时会觉得枯燥乏味。生活化生物教学讲授方式应贴合日常生活，不能单单在课堂上讲述与生活脱节的纯理论知识，应以形象具体的教学方式增强学生的灵活运用能力。结合多媒体教学方式，给学生提供生活化教学情景，将抽象的教学内容形象化，静止的内容动作化，使学生快速进入学习状态，提高学生的认知效率。 （二）充分激发学生学习兴趣。高中生物以日常生活为依据进行教学，可以充分激发学生好奇心和求知欲，弱化生物理论的抽象性和繁复性，避免学生对生物学科产生抵触和厌学心理。生活化课堂教学选取恰当的生活例子，以巧妙的比喻降低知识的认知难度，活跃课堂气氛的同时促使学生产生学习的内在驱动力。 （三）提升生物综合运用的能力。生活化教学为学生提供喜闻乐见的生物学习情境，课堂上学生可以全身心