高中课外学习小组的实践研究.docVIP

高中课外学习小组的实践研究 　　由于高中学生差异大，课程负担重；课外学习效率低，学习主观能动性差，所以在学生中开展课外学习小组的活动很有必要。 　　高中课外学习小组主动探究自主管理由于高中学生差异大，课程负担重；课外学习效率低，学习主观能动性差，所以在学生中开展了课外学习小组的活动。经过一年的实践，增强了学生的责任感和学习主动性，学生的成绩有了整体提高；同学之间彼此欣赏、自主管理，形成了良好的班风和学风。 　　一、活动背景 　　1.学生的差异大 　　学生的差异主要表现在成绩差异和综合素质的差异。学生成绩总是参差不齐，各学科发展也不平衡。有的学生来自城市，有的来自农村，各自的生活环境差异巨大，在兴趣、特长等方面也各有特点。 　　2.课程负担重 　　进入高中学习后，课程负担重，表现为时间紧，难度大，平时需要解决和探讨的问题更多。由于学生的差异性，每个学生都会存在这样或那样的问题。但有限的课堂时间是不能将全部问题解决的，老师也不能一一发现和解决全班几十个学生的问题。 　　3.课外时间安排效率低 　　学生的课外时间在本文中包括课间、放学后、周末等时间，即除去上课以外的时间。学生的课外时间并不充裕，而学生的许多功课都要放在课外去消化。课外若没有一定的指导，学生往往存在学习计划性差、针对性不强等问题，导致学习效率低下。 　　4.学习的主观能动性差 　　一般来说，课堂上往往