高职学生“四位一体”管理方式的探索.docVIP

高职学生“四位一体”管理方式的探索 　　摘 要： 本文探讨了高职学生开展“四位一体”管理的模式，分析了“四位一体”管理的优势和存在的问题，提出了解决问题的对策，以提高高职院校学校学生的管理工作水平和教学质量。 　　关键词： “四位一体”管理 积极作用 需注意问题 　　学生管理是高职学校的主要工作内容之一，它既直接关系到学校的稳定与发展，又关系到学校的人才培养。当前，伴随互联网的迅猛发展，“封闭式”的校园逐渐趋于开放。同时，高职教育的大众化，高校的合并、扩招等，导致师生比失衡，加大高校学生管理工作难度，影响到管理效果[1]。面对新形势、新情况，加强和改进学生管理工作是一项极为紧迫的重要任务。近年来，笔者所在的襄阳职业技术学院为适应新形势下的学生管理工作，勇于探索，在全校采用以辅导员（班主任）、专业导师、职业导师和德育导师等为主的“四位一体”的管理方式，极大地提高学校学生管理工作水平，达到提高教学质量、培养优秀专业人才的目的。 　　1.“四位一体”管理模式 　　“四位一体”管理模式，就是以班级为单位，由辅导员（班主任）、专业导师、职业导师和德育导师等共同参与学生的管理。这种管理模式有利于发挥专业导师的专业引导和德育教师的思想引领作用。“四位一体”的学生管理模式的运用，是对传统管理方式的补充，但绝不是对辅导员的替代，四者缺一不可[2]。 　　辅导员（班主任）是班级“四位一体”