真情永在 没有尾声.docVIP

真情永在 没有尾声 　　三年前，那个美好的金秋时节，于永正老师来到我校。两天的指导、交流，让我校全体语文老师在领略大师教育教学、做人处事风范的同时，重又燃起了对语文教学的热情。于是，借着于永正老师来我校指导语文教学工作的东风，“于永正工作室”成立了！三年来，于永正老师曾多次到我校指导工作，亲自上示范课、做报告，指导各个年级语文老师的课堂教学。“重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯”的“五重”教育思想深深印在每位语文老师的头脑中，改变着我校的语文教学工作，使工作室这个团队从刚开始的蹒跚起步到现如今的阔步前行，从开始的无从下手到现在的有序运作，从对“五重”教育的生疏到现在的认知、体验、感悟、吸收、内化……工作室全体语文老师在于老师精神的引领下信心十足，团结一致，相互学习，坦诚交流，协作共进，一步一个脚印，一年一个台阶，已经收到了理想的成效。 　　写好字 　　“于永正工作室”自成立起，就开展了教师基本功大练兵活动。工作室给老师们统一购买了字帖和描红本，统一印制了简笔画练习用纸，统一定制了小黑板，统一每周的练习内容，老师们根据自己的情况自主练习、互相指点。工作室在成员办公室墙上设计了作品展示栏，在办公室门外墙上钉上挂小黑板的铁钉，以便老师们展示自己的作品。每周一展示钢笔字作品，每周二展示毛笔字作品，每周三展示粉笔字作品，每周四展示简笔画作品，每周五在全校教师例会上展示课文片段朗读，并把本周的作品装到各自的档案袋里上交工作室，由工作室按时存档。 　　每学期的期中和期末，工作室都进行“三笔字”和简笔画笔会。笔会的评委由全校的各部部长、教研组长和学生代表组成，他们对参赛作品进行打分，评出等次，予以奖励。笔会结束后，全部作品在教学楼各楼层走廊展示。作品展示这天，每节课下课后，展示走廊里都挤满了前来观赏作品的老师和学生。 　　教师水平的提高对学生产生了极大的影响，学生的书写水平开始慢慢提高。为了更好地提高学生的书写水平，学校在每天下午安排固定的时间进行“十五分钟天天练”的练字活动，组织学生天天练字。工作室在每个班门口的外墙上装了一个学生作品展示栏，用来向全校师生展示该班学生作品，并要求学生作品每周更换一次，全班学生的作品轮流展示，一个月内，全班学生的作品都要在写字栏里展示一次，一个不能少。学校成立了“方块字社团”，社团由全校每班各推荐一名写字好、工作负责的学生组成，并由工作室写字最好的老师担任社团指导教师。“方块字社团”成员的主要任务有两项，一项是协助本班语文老师指导并带领全班同学好好写字，另一项就是分组督促各班按时更换门口写字栏里的学生作品并检查打分，写字栏的分数作为每月评选“写字模范班级”的主要依据。 　　如今，于老师“一看、二写、三对照”的写字口号已经成为工作室老师的法宝，我们不但教学生这样做，自己也在坚持实践着，真正做到了老师和学生一起练字，和学生一起成长。 　　读好书 　　让学生会读书，是全工作室老师一直追求的目标。我们先从老师开始。工作室的老师拿到一篇课文要反复读，读正确、读流利，读出感情，读出感悟，读出遣词造句、谋篇布局的妙处，一直读到“其言皆出吾口，其意皆出吾心”为止。为了让学生为今后的厚积薄发多做积累，我们举办了全校的“阅读达级”活动，从一年级下学期开始一直到六年级毕业前，学生都可参加。“阅读达级”活动共设七级，每一个级别都有固定的要求，比如：一级达级要求学生熟练背诵20首古诗（规定篇目）；正确、流利、有感情地朗读或背诵一年级上册语文课本中的课文；正确、流利地朗读教师推荐书目和自选书目中的片段。如此，每个级别都规定了背诵古诗数量、必读书册数、选读书（包括教师推荐书和自选书）册数，并提出了具体要求，三级以上还要加进阅读笔记，每个级别都有篇数和字数要求。小学毕业时，有50%的学生能通过七级阅读达级，学校会给这些学生写推荐信，把这个成绩带到中学去。三年来，在工作室全体老师的共同努力下，这项活动不断完善，学生的积累更加厚实，语文素养得到更大提升。 　　写好文 　　好像自古以来，学生就比较头疼写作文。以前，我们一上作文课，往往就会出现这样的情景：教室里的气氛显得分外凝重，有的学生咬着笔头好半天写不出一个字；有的学生勉强写出一点，却是错字连篇、语句不通顺；有的学生写的倒是不少，但废话连篇、不知所云……老师们把作文收上来后，非常耐心地批阅、指导，但效果呢？学生的作文水平经常让自己和任教老师头疼。于老师来到我校做的第一个报告就是关于作文教学的，于老师说：“作文教学，教师眼光要放远一点。” “作文教学不能急功近利，要从长计议，关注三个积累――语言的积累、生活的积累和感受的积累。”他的报告像一场及时雨，滋润了我校的作文教学。 　　于是，我们放缓了以往那种急功近利的作文教学的脚步，开始带领学生尽情地在书海中遨游，鼓励学生尽