信息技术与综合实践课程整合的实践研究.docVIP

信息技术与综合实践课程整合的实践研究 　　摘 要：随着计算机及其它多媒体设备的出现与普及，信息技术在各个领域已经得到广泛的应用。综合实践作为课程改革的排头兵，与信息技术的综合和渗透，已成为它发展与改革的强大动力和趋势。与时代同行，与课改同行，力争走在改革的最前沿，本文从二者的概念、关系及在实际的教育教学中如何渗入信息技术及它所带来的好处，进行阐述。 　　关键词：综合实践；信息技术；整合；兴趣；持续 　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-05-0206-02 　　自从1946年2月14日，首台电子计算机在美国宾夕法尼亚大学的莫尔电机学院诞生以来，就标示了人类社会步入了一个崭新的时代——信息技术的时代。 　　随着以计算机和网络为基础的信息技术飞速发展，信息技术在各个领域已经得到广泛应用。教育，立国之本，要与时俱进，自然脱离不了信息技术带来的改变。恰逢基础教育课程改革，综合实践活动课程又以必修课的形式被纳入到新的学校课程体系里，而《综合实践活动指导纲要总则》指出“信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容”，可见它与信息技术的整合是一种必然的趋势。为对传统的教学方式进行必要的革新，利用信息技术跟综合实践结合起来，达到改变传统的教学模式，提高教与学的效率，这就需要我们要在教学中不断的进行摸索。 　　为明白信息技术与综合实践课程之间的关系，我们首先得了解二者的明确定义： 　　1.信息技术的应用包含两个层面：（1）信息中的技术，即是指计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代通讯技术，在此主要以网络技术和多媒体技术为核心；（2）运用信息的的技术，将设计到如何利用信息技术为教学服务，例如进行教学设计，进行教学过程的控制、管理、策略等问题，即教师怎样怎样选取信息、运用技术与学科整合，取得实效。 　　2.综合实践活动，是指在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动，它是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动。 　　3.信息技术与综合实践活动课程整合，则是指以信息技术为先导，以系统论和教育技术理论为指导，在学科教学中广泛应用信息技术手段，把信息技术作为学生学习的认知工具和教师变革教学行为的工具，为课程提供资源、创设教学环境，使得信息技术与课程有机地融合在一起。 　　一、信息技术是提高学生参与综合实践活动积极性的催化剂 　　爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，孔子云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，中外伟大学者意见的统一，进一步验证了提高学生学习的兴趣，是促使他们主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。执教多年的我深知只有引起学生强烈探究欲望和探索学习的兴趣，才能发挥他们在活动中的主体作用，使他们以高昂的情绪主动接受新知识。传统的教学，常常依赖于课本和黑板，形式上非常单一，学生在学习过程中容易出现学习倦怠，知识到后面就很难渗入，这种情况下只有增添新元素，借由一些丰富的素材，来刺激孩子们的感官，才能唤醒他们继续往下学习的欲望，达到一种持续性学习的状态，现代信息技术则在激发学生学习兴趣中倒是很好地发挥了作用。五年级开展的《我的校服我做主》，因为看到校园里经常有被丢弃和乱涂乱画的校服引发的感想——为什么校服得不到孩子们的善待呢？课前我就用手机拍下了这样一组照片：失物招领处堆积如山的校服、随便丢弃在风雨跑道的校服、袖口上蹭满笔迹的校服、悬挂在扶手栏杆上随风飘荡的校服……，利用Flash动画制作软件，配上文字、语音和背景音乐做成了《听，校服的哭诉》，在给孩子们的播放中我发现了他们在情绪和行为上的一些小变化——“愤慨”、“惭愧”“羞耻”，伴随着视频中不断转化的画面，孩子们开始会审视自己，低头看看自己的校服是否整洁干净，袖口是否有污渍，还会整理整理袖口和衣领，甚至有同学赶紧把校服脱了下来，看看是否已经写上自己的名字，防止丢失。捕捉到了这些画面，我随即抛出了最初的疑问“为什么有这么多的校服得不到同学们的善待？”，这会儿班级就像炸开了锅，孩子们急切地表达了自己的看法——“校服不好看”、“穿起来不合身，不是太大就是太小”、“校服都一个样，太没个性了”、“质量太烂了”……孩子们一窝蜂地道出了许多我意想不到的理由。“如果校服能做得和你们自己的服装一样，美观而且质量好，你们会爱惜吗？”我微笑说道，“当然会了”，“既然会，那我们就来设计我们自己喜欢的校服！”，全场一阵“耶！”的呐喊声，之后我就根据孩子们分析的各项理由和提出的意见，逐步确立出——1.看，校服的产生历史和演变！2.比，各国校服的优与劣；3.想，校服的款式与装饰！4.做，校服的设计与制作”！等子课题，为此还衍生出了“校服防脏防丢小窍门”、“校服校标的设计”等延伸课题，讨论中各小