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信息技术在中学英语教学中应用的现状、问题与对策 　　摘 要：信息技术的迅速发展，为中学英语教学改革提供了机遇和便利条件。信息技术在中学英语教学中起到了积极作用，给课堂教学带来了新的生机和活力，能够激发学生兴趣，更有效地提高学生的英语能力。本文通过对10所初中的1048名师生调查，发现信息技术在中学英语教学中的应用还存在一些问题，作者对之进行分析，最后对在中学英语教学中如何更好地应用信息技术提出了建设性的对策。 　　关键词：中学英语；对策；学科整合；信息技术 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2013）21-0061-03 　　一、引言 　　近年来，信息技术在各级各类教育教学中扮演着越来越重要的角色。截止到2007年，我国已经有95%的中小学配备了计算机等硬件设施，这也给初中英语教学带来了一定的机遇和便利。信息技术教学环境中学习资源的丰富性、教学环境的真实性、内容呈现的形象性等为进一步提高英语教学质量创造了条件。教育部在2006年发布的《初中英语课程标准》中指出：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果[1]。 　　信息技术对中学英语教学中起到了积极作用。然而，在实践中也出现了一些问题：（1）资源单薄，手段单一，由于自身计算机操作水平的局限，教学时间紧张等原因，大部分教师都是从网上或从别人那里“拿来”课件，造成了资源的单薄；（2）信息技术的应用层次较低，仅仅是课本搬家、电子化，信息创设丰富的教学情景以及强大的交互功能没有发挥出来；（3）部分教师对信息技术在教学中的作用认识定位不清晰；（4）有些教师上课完全依赖于信息技术，每堂必用，等等。上述存在的现象使得信息技术在英语教学中效果受到了一定影响。因此，查清现状，发现问题，并提出建设性的对策以提高英语教学的效果，是目前英语教学面临的一项迫切任务。 　　二、信息技术在英语教学中应用的现状与问题 　　（一）调查方法 　　本文设计了教师问卷和学生问卷，内容涉及师生对信息技术应用于英语教学优劣势的认知、教师操作信息技术能力、教师运用信息技术教学的实践情况以及教学效果等方面。本研究于2013年3月10日至5月15日进行，采取系统抽样的方法，抽取山东省济宁市10所初中的共计1048名师生作为研究对象进行问卷调查，其中，学生900名，教师148名。共回收问卷987份，回收率为94.2%。 　　（二）信息技术应用在英语教学中存在的问题 　　1.态度积极，但部分师生认识不到位 　　调查发现，大部分师生对在教学中使用信息技术持比较接受的态度。63%的学生和55.1%的教师认为在英语教学中使用信息技术很重要，认为其在激发学生兴趣、创设教学情境、便利地利用资源、丰富教学内容等方面具有较大优势；学生则认为信息技术最大的优势在于通过多个感官、多种形式的教学方式增加了信息量，学习效率提高了。认为信息技术的作用一般或不重要的只有11%的学生和19%的教师。这说明，师生对在英语教学中使用信息技术已经比较接受。从统计数据还可以看出，学生比教师更容易接受新事物。 　　2.教师的信息技术能力还有相当大的欠缺 　　通过对教师信息技术能力的调查，发现54%的教师认为在教学中使用信息技术存在困难，甚至有部分农村教师连电子白板等一些设备都没有见过，更别提应用了；只有38%的教师认为信息技术在教学中应用比较容易。这说明虽然大部分教师认识到信息技术在教学中的重要性，但由于信息技术能力较差，在实践运用中存在一定困难，这需要加大对教师信息技术能力培训的力度，以满足他们在日常教学中的需要。另外，大多数学生对教师的信息技术操作能力、有效地利用网络资源、制作课件的质量等方面的能力评价不高。 　　3.教师在英语教学中使用信息技术的效果不佳 　　调查显示，21.1%的教师在课堂上全部使用多媒体，25%的教师在50%的时间中使用，只有11.3%的教师基本不使用。由此可以看出，大部分英语教师对信息技术持比较积极的态度，且并不是盲目地使用信息技术，而是有选择地使用，但是使用的效果并不理想。由于英语课堂非常强调师生、生生间的交流与互动，但是，有66%的学生、51%的教师认为信息技术减少了师生、生生间的交流与互动；有28%的学生和24%的教师认为信息技术的使用并没有改变传统的教学模式，只是由传统的“满堂灌”变成了电子化的“满堂灌”；有61%的学生和19%的教师认为信息技术课堂的信息量过大，教师讲课速度过快。另外，在访谈中有很多教师提到在课堂中使用教学资源不方便，比较浪费时间和精力，以及制作课件费时、麻烦等问题。 　　三、对策与建议 　　（一）优化课堂教学模式和教学方式 　　2011年，萨尔曼·汗利用网络视频开展翻转课堂教学结构的实