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中职学校汽修专业进行“任务驱动式”教学的思考 　　【摘 要】本文阐述了为什么要进行“任务驱动式”教学、“任务驱动式”教学过程和过程实施以及实施过程中存在的问题和解决的方法。 　　【关键词】中职学校 汽修专业 “任务驱动式”教学 思考 　　随着汽车工业的发展，汽车的结构越来越复杂，技术越来越先进，传统的汽车维修方式已经不能适应现代汽车的维修要求，汽车维修行业对从业人员的要求也发生了巨大的变化，对从业人员的技术要求越来越高。而中等职业学校的学生素质却越来越差，他们基础差、理解能力差，听不懂理论课所讲的知识，因而没有学习兴趣，不想学习，甚至放弃学习。针对这种现状，作为一名中职学校汽修专业教师，我一直思考着一个问题，培养汽修专业人才的中职学校教学也要做相应的改革，采用“任务驱动式”教学，适应当前汽车工业发展和中职学校学生的现状。 　　一、传统的教学模式存在的问题 　　传统模式教学是“理论+实训” ，教师上理论课的时候是满堂灌，重知识，轻技能；是先理论，后技能；先讲后干；不能很好将理论与实践结合起来，这种教学模式适应素质较高的大学学生进行教学，对于素质较差的中职学生是不适应的，存在如下问题： 　　（一）学生学习的兴趣不高 　　中职学校学生素质较差，老师讲的理论知识学生听不懂，学生即使想学也没办法学，越学不懂的东西越多，产生厌学情绪，只有放弃不学。 　　（二）学生的就业质量不高