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展示教师魅力，让学生喜欢数学 　　如何让学生喜欢数学，是每一个数学教师都不能回避的问题。不管课改如何进行，教师教学手段如何转变，最终目的都是让学生愿学、会学、学会数学。有时候，学生愿意花更多的时间、精力在某一课程上，并不是因为该课程很重要或很有趣，而是因为他喜欢该科任教师。因此，新时期的数学教师不仅要有学识，更要勤于“修炼”“内功、外功”，提升个人魅力，善于运用高超、精湛的教学技术：幽默风趣、极富感染力、号召力的口才；“赏心悦目”的板书；形象逼真、生动活泼的几何作图等。下面我就如何施展教师的个人魅力，让学生喜欢数学谈谈个人的观点。 　　一、建立良好的师生关系亲近学生 　　我经常听到这样的话：某人为什么喜欢语文呢？是因为喜欢上语文老师的课。某人为什么数学成绩好呢？是因为太喜欢数学老师了。“亲其师，信其道”，学生会因为喜欢一位教师而喜欢上他所任教的学科。要想让学生喜欢上你的课，首先必须让学生先喜欢你，良好的师生关系能使学生以良好的情绪面对学习。新时期的教师要了解学生的年龄特点、兴趣爱好，与学生建立一种良好的新型师生关系。学习应该是愉快、有趣、令人向往的，学校不仅是每个人必须接受教育的地方，而且应该成为每个人自发学习、自发从事创造性活动的场所。教师是使学生产生愉悦心情，乐于学习的最重要的软环境，良好的师生关系是学生喜欢教师、喜欢数学的关键。 　　首先，要尊重学生，尊重学生学习数学的权利、选择、差异，特别要宽容犯错误、说错话的学生。尊重是爱的前提，数学老师对学生的尊重能拉近学生与数学这门学科的距离，使学生对数学产生“移情”效果，从而爱上数学课，爱上数学。 　　其次，要对学生充满爱心，无私心，既不偏重学优生，又不歧视“差”生，而是多鼓励关心“差”生。正如高尔基所说：“爱孩子是母亲的事，可是善于教育他们，这是国家的一桩大事，这需要有才能和渊博的生活知识。”教师应从点滴做起，关心爱护学生，使师生之间形成真正的情感融合，使学生产生积极的情感反应，在言行上效仿这位老师并乐于向教师谈论自己的思想，进而主动接受教育和指导，即达到“亲其师，信其道”的效果。常言道：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”情感总是相互的，教师只有热爱每一位学生，尊重每一位学生的人格，从心理学角度感召学生学习数学的浅层倾向，才能赢得学生的热爱和尊重，进而热爱数学这一学科，这对“差”生而言尤为重要。 　　二、展示教师人格魅力让学生敬服 　　学生喜欢某个老师，很自然就会喜欢这个老师所教的学科。教师的人格魅力的吸引力是无法想象的。学生喜欢你，就会喜欢听你说每一句话，喜欢你的每一个做法，就算你不修边幅，学生也不会在意。 　　教师的人格魅力包括：思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识、能力等的综合，是树立教师威信的基石。人格魅力具有很强的感召力和凝聚力，与教师的年龄、身高无关，而数学教师的人格魅力应该是：良好的仪态、高尚的师德、严谨的工作作风和博爱之心。 　　1.良好的仪态：包括仪表和精神面貌，仪表应该整洁大方端庄，精神面貌包括温和的笑容和饱满的精神。教师心中有阳光学生才有阳光，避免哈欠连天、无精打采、简单粗暴。 　　2.高尚的师德：简单说就是为人师表、身正为范，教师的言谈举止等都应该是学生效仿的榜样。 　　3.严谨的工作作风：认真准备每一堂课，认真做好每一件事，课堂严谨而不失生动，讲解让学生折服。对于学生的任何问题都能以耐心细致的态度解答，问题的设计与探索过程让学生暗暗佩服，不拿课本却讲得得心应手。 　　4.博爱之心：博爱就是广博的爱，是平等的爱。尤其对数学成绩差的学生更应该付出更多的关爱，其实很多成绩差的学生是很聪明的，只是其他方面的原因影响了他的成长。教师不经意的一句话或者一个举动都有可能提高学生对学习数学的兴趣，也有可能挫伤学生学习数学的积极性。所以教师对学生的“永不言弃”必定会赢得学生的敬重。 　　三、展示教师高超的课堂教学艺术让学生佩服 　　虽然课堂教学包括“教”与“学”两个方面，但是课堂教学是否成功，其关键在于教师对课堂的调控能力的高低，一个教师是否成熟关键是看他能否驾驭课堂。一个新教师在课堂上考虑最多的是自己怎么“教”，生怕自己讲错了、讲漏了，而成熟的教师在课堂上，考虑更多的则是学生怎样“学”，他不仅能熟练地组织教学，圆满地完成教学任务，而且能恰当地调控学生的情绪，不失时机地调动学生的积极性，让学生能够积极地投入到整个教学活动中。这样的课堂教学就是我们追求的高效课堂。 　　具体来说，怎么才能打造出高效的数学课呢？我认为要做好以下几方面。 　　1.精心备课。除了要考虑如何引入新课、过程设计、教材整合、例题作业设计、导学等外，还要考虑能力培养，课堂气氛，师生的具体活动，可能出现的各种情况，甚至教师语言的设计。特别要注意的是：一定要站在学