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交流分享 共促发展 　　摘要 　　台湾金门教育以统一整合学科教学取代分科教学，以学科纸笔测试为学生学习成果主要依据；学校与教学自主权大，教师事业发展得到重视；学生发展全面。当地注重环保意识教育的渗透。 　　金门；学科；教学自主权；学生全面发展 　　海峡两岸基础教育交流合作发展空间广泛，各有优势，应当取长补短，相互促进。近日，厦门市教育科学研究院一行11人参观考察了金门教育，参访了金门高级中学、金城中学、中正小学等三所学校，围绕着台湾学校的课程设置、教学评价、教师专业发展、环境教育、学生适性发展、两岸教育交流与合作等方面与金门教育界同行进行了交流。 　　此次教育考察不仅使我们了解了金门教育整体概况，并对台湾教育的改革有了一些初步的认识。金门现有户籍人口8万多，常住4万多人，有1所金门科技大学、1所高中，5所初中，19所小学。我们本次所参访的三所学校均是金门县同类学校中规模最大、教育质量较高的学校，是金门的“窗口学校”。金门教育留给我们较深印象的有以下几个方面： 　　一、金门“九年一贯制课程改革”实施情况 　　1.课程设置 　　课程是教育改革的核心所在。台湾于1998年颁布了《九年一贯课程总纲纲要》实行一纲多本，于2001年、2002年正式在小学、初中推行九年一贯制课程改革，改革的最主要口号有二：一是要培养学生带得走的能力，二是要减轻学生的课业压力。《九年一贯课程总纲