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从大学新生的生命观调查看高校《生命教育》课程建设 　　【摘要】高校是生命教育的“遗忘角落”， 生命教育的缺失导致大学生自杀、他杀等严重的社会问题，通过对大学新生生命观与生命教育状况开展调查，提出独立设置生命教育课程是高校开展生命教育最为有效的模式之一，并对《生命教育》课程设置进行了初步的思考和探索。 　　【关键词】生命观 生命教育 课程建设 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0012-02 　　近年来，大学生自杀、他杀、自闭、自残、网瘾等各类“生命困顿”问题的频频报道，如何“认识生命、欣赏生命、尊重生命、创造生命价值”已经逐渐成为影响当代大学生生存和发展的重要问题。清华大学樊富珉教授根据资料估算，高校大学生自杀及自杀未遂行为发生率高达1/10万。面对这样严峻的形势可以看出，生命教育居于一切教育的核心地位，其宗旨是为了帮助个体科学地认识生命、智慧地敬畏生命、理性地珍爱生命、实现生命的健康成长。实现这一目的的关键是在高校开展生命教育，独立开设《生命教育》课程，使生命教育成为富有成效、最有长效的教育。 　　1.大学新生生命观与生命教育的现状调查 　　为了更好地了解大学新生生命观与生命教育的现状，笔者于2012年9月至10月对广西5所高校的大学新生进行了问卷调查。问卷采用随机抽样的方式，共发放问卷600份，回收591份，