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浅谈职业英语教学的现状及改善对策 　　摘要：英语作为一种世界通用的语言，其在国际交流中的作用越来越大。职业英语教学是高职教学中的一个重要环节，在一定程度上对高等院校职业教育的整体发展有十分重要的影响。本文笔者主要谈了职业英语教学改革的一些问题及应对的对策。 　　关键词：高等院校；职业英语教学；对策 　　中国分类号：H31 　　当前高等院校职业英语教学目标是以就业为导向，从而培养学生在未来工作岗位上运用目标语言完成工作的能力。随着世界经济一体化以及外向型经济的蓬勃发展，许多大企业急需适应这一趋势的专业化人才，职业英语作为企业各岗位人才所必备的技能受到越来越重视。因此高等院校要加强职业英语教学的改革，以便培养更多的适应企业需要的人才。 　　一、职业英语的含义 　　职 业 英 语 （ EOP，English for OccupationalPurposes） 是对特定的职业所进行的英语教学，强调英语是岗位工作技能的一个组成部分，其核心是满足职业对英语语言能力的需求。职业英语是与通用英语相对的一个概念，它同针对专业学科知识的学术英语 一样，都处在教育体系第五个层级系统这个非常重要的地位。职业英语教学更注重语言交流能力和运用能力，是为职场中人所准备的，针对社会所需求的复合型、应用型人才，培养与提高学生应用能力和实用能力，为大学生择业就业和今后的职业发展做准备，使其更具竞争力。 　　二、当前职业英语教学改革遇到的问题 　　当前职业英语教学改革遇到的主要问题有如下几点： 　　1.学生英语基础差，缺乏兴趣 　　职业英语有极强的专业性，与学生毕业从事的职业领域关系密切，这就对学生提出了较高要求，需要学生在学习过程中掌握相关的专业英语，并能在职场中熟练应用。在高等院校中，很多学生的英语基础差，整体水平偏低，对英语的重要性也不是特别了解，对英语学习不敢兴趣。这就造成了学生掌握的知识不足，就越不爱学的恶性循环。要想使英语基础水平较差的学生通过三年的职业英语学习，具有走上工作岗位后解决实际问题的能力，这无疑是对职业英语教学提出的严峻挑战。 　　2.教学内容缺乏职业性 　　高等院校职业英语教学内容大多数都是经过专家选出的比较符合正统思想的，跟高中英语教学内容差不多，比如反映当代现实生活、西方文化传统、科技、体育、校园文化等等。这些理论性质较强的英语课程具有应试性，不适应高职学生对英语学习的需求，不能调动学生的学习兴趣，致使课堂气氛沉闷，教师的教和学生的学不能达到良好的配合，教学效果比较差。高职学生学习英语的目的就是为了更好的就业，枯燥的教学内容令他们无所适从，难于融入课堂。这种现象在很多院校比较严重。 　　3.职业英语教学的目标不明确，考核目标不明确 　　当前还没有一个既被企业认可、又适合学生的权威考试体系，职业院校没有明确规定学生不通过英语A、B级会有什么后果，也不影响毕业。而学生在求职中，社会一般认可国家四级、六级证书。因此，很多院校受大环境的影响，以培养普通英语能力为英语教学目标，这样的教学目标不切合实际，没有突出英语的实用性。很多学生为了让社会认可自己的英语水平，不得不在四、六级考试上耗费大量时间，离培养目标渐行渐远。 　　4.教师专业素质不高且教学方法传统 　　在很多因素的影响下，一些高等院校缺乏职业英语教师。即使一些在职的英语教师，对职业英语的了解也不是很全面，甚至有的教师自身的英语水平都没有达到要求。种种原因使得教师沿用传统的教学方法，课堂气氛不活跃，学生的学习热情也不高。 　　三、加强职业英语教学改革的对策 　　职业英语的教学改革必须紧跟市场、紧贴学生实际、紧密围绕行业和企业对外语技能要求，强化就业导向和能力本位的大方向。 　　1.加强培养学生学习英语的兴趣 　　学生学习的动机和兴趣会影响教学效果。职业英语教学应该根据学生掌握的英语程度有计划地进行，打牢学生的英语基础知识； 形成有效的激励机制，树立学生对英语学习的信心，帮助学生形成积极的学习态度。在分析学生的学习需求和未来的职业导向后，针对性地激发学生学习英语的动机和培养学生的学习兴趣，根据实际情况引导学生参与学习活动，在活动中给学生提供选择和做出决定的机会，使学生相应地承担责任，利用兴趣改变学习方式，引导学生形成个性化的学习方法以提高学生英语水平，达到更好的教学效果。 　　2.改革教材内容，适应职业需要。 　　当前，我国高职职业英语教材的质量参差不齐，其实效性较差，而且使用对象不够明确。我国高职职业英语教材仍然是以培养学生的英语基础能力为目标，忽视职业英语教学的职业针对性，因此，其与高职学生所学的专业知识的联系不够紧密。很多职业英语教学缺乏培养学生交流能力的学习内容，无法满足学生对知识的需求，进而影响了课堂教学效果。 　　3.加强教师队伍素