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独立学院实施导师制的思考 　　摘要：独立学院作为一种新的办学形式，其学生具有学习基础较差、学习主动性不高、自我约束能力较弱等特点，导师制的实施对提高独立学院学生综合素质方面具有重要作用。本文就独立学院开展导师制的意义、开展导师制的时间、实行导师制的方式及导师的职能定位等问题进行了探讨。 　　关键词：独立学院；导师制；人才培养 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A ？摇文章编号：1674-9324（2014）15-0165-03 　　本科生导师制起源于14世纪英国牛津大学，该制度的成功施行为牛津大学教学质量的提高起到了相当大的作用，自21世纪初，国内的大学也相继效仿实施该制度。本科生导师制具体是指：学生在大学期间，为其配备专业导师，通过教师对学生的言传身教和个别指导，切实落实教书育人职责，加强对学生学业、思想、品德等方面的培养，形成教学互动的良性机制，促进学校的人才培养和全面工作。该制度是否能在独立学院得以顺利实施，本文试图对此进行探讨。 　　一、开展导师制的意义 　　1.导师制完善了学生教育管理体系。目前的本科教学常常会出现教书与育人分离的现象，专业教师主要负责课堂授课，课后学生和任课老师的交流较少，而导师制为专业教师和学生提供了一个互相交流的平台。目前独立学院每位辅导员一般负责300至400名学生，由于工作繁杂，辅导员与每位学生面对面的交流和沟通是非常有限的，