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用积分制作为信息技术教学评价手段的探讨 　　【摘要】评价是信息技术教学的有机组成部分，对信息技术的学习具有较强的导向作用。现行常见的评价方式以及评价内容不够丰富，缺乏生机。采用积分制对信息技术的教学进行评价，可以激发学生学习、应用信息技术的兴趣，帮助学生逐步提高信息素养。本文主要探讨如何采用积分制来评价信息技术课的教学。 　　【关键词】积分制 信息技术 教学评价 　　从网上、电视的新闻报道以及在周围的环境中，我们知道QQ游戏现在非常的流行。为什么这样一类看起来简单的游戏那么多人玩？我想其中一个原因是这类游戏采用了积分制、激励大家参与的玩法。其实对于积分制我们并不陌生，很多网站、论坛、游戏都是实行积分制，目的是调动大家积极参与。那么我们的信息技术课能不能借鉴一下，采用积分制这种方法来评价信息技术教学，调动学生的学习积极性，让学生自主学习，快乐学习呢？ 　　1.可行性探讨 　　1.1 硬件方面要求不高 　　现在一般的学校都设有电脑室，且能实现网络教学，我们只需增加一个服务器用于架设教学网站就行了。 　　1.2 软件方面可以实现 　　我们可以设立一个动态教学网站作为教和学的交流园地，形成一个虚拟的教学社区。教师上课用到的教案、课件、素材、学生自主学习的教程都可以提前放到网站上去。教学网站要结合数据库，实现学生信息管理，上课设置与管理，学生作品评价等功能，融合打字、BBS论坛，BLOG等系统，让学生各方面的能力都得到发展，并将学生的各种操作用数字量化，转成具体的积分。 　　1.3 操作方面不难实现 　　我们可以运用网站教学的形式，上课前设好上课班级，学生开机登陆上课系统，通过教学网监控，评价学生的学习情况，并结合常用的广播教学软件以及代理软件灵活控制教学过程。 　　2.具体评价内容的探讨 　　体现学生信息技术素养有很多方面，如打字、作品完成情况、课后能力拓展、学生的思想品行等等。因此我们应该采用多元化评价方式来评价学生。 　　2.1 打字水平评价 　　现在有很多好的网络打字系统，我们可以在上课系统中融合打字系统来评价学生的打字水平。以前我们训练学生打字时一般用金山打字软件、打字高手等这类软件。这类软件有个明显的缺点，就是网络功能差，且一次性打字练习，不具连续性。采用网络打字系统，结合数据库，将每次的结果记录到数据库，采用累计积分，长期积累，这样就比较科学地反映出一个学生的打字水平。 　　2.2 课堂作品评价 　　整个中学阶段学习的内容很多，有WINDOWS的基本操作，FLASH动画制作，PHOTOSOP图片处理，POWERPOINT，网站等多媒体制作，VB编程等等。我们基本上每节课都会要求学生学了之后上传一个作品。我们应该给这些作品一个评价，体现这节课学生的学习效果。那么如何评价呢？对学生的学习成果不仅局限于任课教师，还要通过学生自评、互评、家长评、其他任课教师评等多种途径，将每次的评价结果量化成积分，并累积延伸，体现整个学期，甚至体现与监控整个中学阶段教师的教与学生的学的情况。 　　2.3 学生创造性评价 　　每个班中，学生的能力水平各不相同，而我们在备课、授课的时候只能尽量照顾大部分的学生，这样就造成部分学有余力的优生得不到更好的发展。对于这种情况，我们可以设立教学教程资源区，放手让这部分学生自主学习，自由发挥，自我创作一个作品，并给予一个评价和相对应一个量化的积分。 　　2.4 小组学习情况评价 　　上面说过，学生的能力、水平有高有低，而老师的辅导有限。这时我们可以发挥小组学习的优势，每个小组都有不同层次的学生，发挥他们自主合作学习的能力，达到共同进步的目的。我们可以根据整个小组的学习效果给予相应的积分。 　　2.5 BBS、BLOG等交流方式的评价 　　完成了课堂内容之后，我们应该提供一个平台给学生交流自己的想法，自己的学习心得等。发一个贴或回复，发表一篇文章等也是一种信息技术的能力，也应该将每次的这种非实时交流量化转成积分，累积起来，体现学生这方面的能力。 　　2.6 爱护公物评价 　　由于电脑室、硬件的限制，全校的学生往往是公用一个电脑室，学生流动性大，电脑室的公物爱护显得非常重要，所以应制定规则来评价学生爱护公物的情况。一方面体现学生的思想品德，另一方面使电脑等公物得到更好的保护。 　　2.7 卫生习惯评价 　　电脑室属于功能室，一般都是几天才搞一次卫生。因此，设立一个卫生习惯的评价很重要，不仅可以培养学生的良好习惯，还能较好地保持电脑室的卫生环境。 　　2.8 学生文明守纪评价 　　由于提供了BBS，BLOG等交流平台，以及可以相互评价作品，所以难免会出现个别自我约束能力不强的学生捣乱的情况。比如在BBS乱发贴，评价别人作品时乱评分，上课时吃零食或违反上课纪律等等