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自信激励，爱心浇铸 　　【中图分类号】G715.1 　　有人说：教师是太阳底下最圣神的职业。这说的是教师的光荣：也有人说：教师是人类灵魂的工程师。这说的是教师工作的复杂与艰辛。然而班主任工作，是又光荣，又复杂艰辛的工作，如何做好这阳光灿烂的、塑造灵魂的班主任工作呢？“自信激励，爱心浇铸”是我多年来的体会。在教育管理工作中巧妙的使用激励机制，点燃学生心灵之火，帮助学生拾取自尊自信是成功教育的一把钥匙：用真情至爱，叩响学生心灵之音，激励学生奋发进取是成功教育的一个重要前提。而这种挚爱的实施、心灵的激励与情感的交融，正是班主任工作的真实写照。 　　一、巧用激励机制，拾取自尊自信 　　在教育管理工作中班主任应既是学生的师长又是学生的益友，既是严厉的训导者又是和蔼可亲的“知心朋友”。如何让学生在情理之中接受教育管理，在不知不觉中养成良好行为规范，按教育目标的轨道和方向前进，是非常重要的。 　　1、赞美赏识激励奋进 　　教师在教育管理工作中，赏识赞美学生的优点，等于给他一个支点，给他一个动力。赏识的激励就是善于捕捉每个学生身上的闪光点，不失时机的赏识和赞美学生，尤其是出现了偏差的学生，更要找寻他们思想上、行为上的切入点、突破口大加赞赏。这是因为生活在激励之中的学生常常会有一种满足感，一种积极情绪的产生。学生们在得到他人，尤其是班主任的赏识和赞美下会产生一种快乐的美感和幸福感，这种感受是他们取得更大进步与成绩的动力源泉。中外教育经验证明，在充分肯定和赞扬下成长的孩子特别有自信心，进步也比其他同学大；相反，在排斥、非议和压制的环境中生活的孩子特别容易出现自卑、拘谨与信心不足甚至产生仇视敌对等消极情绪。所以班主任更要注意采用科学的教育理念和方法来管理学生，经常对学生表现出来的“闪光点”，进行赞美和激励，使他们更加自尊自信，扬长避短，取得更大的进步。在教育教学工作中，只要善于捕捉学生的亮点，善于欣赏、赞美和激励学生，就可以帮助学生拾取自尊自信，自导他们健康成长。 　　2直面挫折激励自信 　　教育实践告诉我们，任何人采取行动的过程中，都不可能是一帆风顺的，难免要受到这样或那样的挫折。科学家贝佛里奇说“人们最出色的工作往往是在处于逆境情况下做出的”。其实挫折时具有两面性的，既有消极的一面，也有积极的一面，它也往往包含着强大的激励作用，“艰难困苦，玉汝于成”说的就是这个道理。利用学生生活中的挫折，把握好学生的心态，是可以激励学生重新找回自尊自信，达到更有效果的教育目的的。我班有一位女生李某，小学时成绩一直很好，但进入中学后，她的对手使她感受到压力很大，甚至产生轻生念头。在每周的日记交流中我发现了此事，我立即把此事定位为第一要务，一方面主动亲近她，同她聊天，给他加任务，共同完成学习、工作的计划。另一方面及时同家长联系，了解她在家的情况，并共同商量帮助她的方法。伴随着师生关系的日益融洽，她的情绪有了很大改变，尤其是在学习、工作中的吃苦耐劳精神，赢得了全班同学的好评。有了自信就有了动力，有了动力就有了成果，一年后她成了我班的第一名，并当选为三好学生。事实证明，当学生遇到挫折时，在他们心里出现障碍时，教师是最好的良师益友，针对不同情况，及时采取相应的对策，会受到理想的教育效果的。 　　二、奉献真情真爱，浇铸美好心灵 　　“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”这是多么富有哲理的话语啊。是的，师爱是伟大的，也是高尚的，教师在完成艰巨的塑造人、感化人的教育过程中，能用自己高尚的人格魅力，影响学生一生的成长，能有效地转化有问题的学生，让学生体会到师爱的伟大，着就是教育的成功之处。在班主任工作中，如何才能有效地利用教育感化功能，受到最好的教育效果呢？ 　　1.用爱心感化学生 　　世界上最富有魅力的爱，莫过于“诚挚的爱”，因为她既是一种感情，也是一种手段，更是一种力量。没有诚挚的爱，就没有进去的动力。没有诚挚的爱，就没有成功的教育。夸美纽斯曾经说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱学生。爱学生是情感教育的灵魂”。班主任对学生诚挚的爱与呵护，能够赢得学生对教师的尊重、信赖和爱戴。例如：进入青春期的孩子们渴望父母的关爱是超出任何一个时期的。然而随着单亲家庭的日益增多，学生在这一时期出现的问题也是很有特色的。在每周的日记交流中，我突然发现了一封很别致的信件，打开后细读，知道这是一封“任母”的信件。信上说，她从小失去母爱，与父亲生活，现在很想有一位“像你一样和蔼可亲的母亲”，我被这真情打动，欣然接受了“母亲”的责任，我不仅从学习上，还从生活上格外关心呵护她，初三临毕业时，又给她请教，这“奢侈的大餐”，令她感动和难忘，在经过一番努力后，她考取了我市师范学校，准备做一名“像你一样和蔼可亲的教师。可见，教育学生，没有任何东西比诚挚的爱和信任，所营造的愉快、融洽、