论病理学教学中的德育渗透.docVIP

论病理学教学中的德育渗透 　　康德的道德教育理论认为：“道德教育为最高的教育，不以知识教育为满足。”而现代教育的根本目的在于：坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平。把德育教育放在首位，把立德、树人作为教育的根本。提高学生的思想素质，除了通过思想品德课题这一主要教育途径外，还可在各种教学活动中渗透德育内容。笔者就病理学特点及教学实践中的体会，对内蕴于病理学教材中的德育内容谈谈认识。 　　一、以病理学在医学中的地位与作用，激发学生实事求是为人民服务的热情。 　　病理学是基础医学与临床医学之间的桥梁，起着承前启后的作用，是临床诊断、指导治疗及法医对某些案件做鉴定的重要依据，所以在教学中要求学生本着以人为本、实事求是的原则和全心全意为人民服务的宗旨，认真扎实地学好病理学，否则在以后工作中极易造成误诊、漏诊或误判案件等严重后果。如一个早期乳腺癌病人，如果采集标本时态度不端正，工作马虎，随意取材，病理报告结果可能出现偏差，医生根据病理报告，在做手术的时候可能采取单纯的肿瘤切除，从而使病人失去良好的治疗时机，结果可能导致肿瘤扩散，人为地过早把病人推向死亡。又如某些法医进行鉴定时若受人之托，违背意愿有意使鉴定结果偏轻，袒护罪犯使之逍遥法外，最终导致受害者蒙受不白之冤。因此，要端正态度，认真取材仔细检查，做出正确的病理报告。正确的病理报告能使病人重生，罪犯伏法。笔者通过这些