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论述课堂教学中的引导 　　内容摘要：本文从引导的必要性论述了引导是教学中的认识过程与一般的认识规律的共同性和特殊性，是教学本质的一个显著特征，从而开展如何引导学生――引导的艺术性从智力因素方面和非智力因素方面对学生进行引导 　　关键词：课堂教学；引导；必要性；艺术性 　　中国分类号：G642.421 　　教学的实质就是引导学生。引导是以教师为主导，以学生为主体，通过多种途径和手段，在教学过程中，正确发挥主导作用，尊重学生的主体地位，激发意向、启发思维、点拨疑难、指点方法，引导学生主动获取知识，成为知识的探索者。同时发展学生的智能，培养良好的品德，提高教学质量。 　　引导的必要性 　　一、从特殊的认识过程看，教学中的认识过程与一般的认识规律有共同的一面，又有其特殊性 　　教学过程是是教师引导学生认识客观世界和学习改造客观世界的捷径，是传授规律性知识和发展思维能力的捷径，是指引学生学会学习的捷径。走通这条捷径，全在于教师正确引导和学生能动的自学的结合。教学工作本质上是引导两个转化（把人类已知的科学真理转化为学生的真知，同时又引导转化为能力）的工作，施教之功贵在坚持，要在转化，妙在开窍。 　　二、 从内因与外因的关系看，教学过程是一种特殊的认识过程和发展过程 　　在教学过程中，教师的作用就是外因，学生的作用就是内因。唯物辩证法认为“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外