词语妙解，引导学生理解、品味和运用.docVIP

词语妙解，引导学生理解、品味和运用 　　词语教学是低年级阅读教学的重点。对词语的正确理解，有利于感受、理解课文内容，也有利于积累书面语言。在教学中不能简单地以词解词，而应该根据词语的不同特点，采用不同的方法解词，让学生品味、理解、积累并运用。 　　一、 图文结合，在语言实践中理解词语，乐在其中 　　低年级学生以形象思维为主，有些词语单靠解释，会越讲越糊涂。可借助画图、贴图的方式来帮助理解。《蜗牛的奖杯》一课中，对“遥遥领先”一词，我采用贴画形式，让学生通过看图来理解词语。我设计了这样的教学流程： 　　讨论：蜗牛跟哪些小动物进行飞行比赛呀？ 　　（老师根据学生的回答，将蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的图片贴在了黑板上。） 　　比赛的结果怎么样？ 　　生：蜗牛得了冠军。 　　师：蜗牛是怎么得冠军的？ 　　生：蜗牛遥遥领先。 　　师：谁能把蜗牛贴到黑板上？ 　　（一学生将贴图贴到黑板上，只是离蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶较近。） 　　生：不对不对，离得太近了，不是“遥遥领先”。 　　师：那你认为该怎么贴呢？ 　　（另一学生将蜗牛贴得远远的。） 　　师：小朋友你们看，蜗牛跑得多远呀，把蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶拉下了一大截，这就叫“遥遥领先” 　　形象直观的贴画，生动地把词语的意思解释清楚了。学生通过一贴、一改、一画，参与到学习活动中来，充满乐趣地习得语文知识，学得容易，理解也较透彻。随着学生