论教师角色的转换.docVIP

论教师角色的转换 　　[摘 要]随着新课程改革的不断深入，新的课程标准要求教育应以培养有创新精神、有实践能力的人才为主要目标。教师的任务不仅是传统意义上的“传道、授业、解惑”，而且要“启智、陶情、冶性、锤志、健体”。教师要对自己的角色有新的认识，进行适应新课程教学的角色转换。当下的教师应该是新理论下知识的传递者，是学生学习的组织者、合作者和参与者，是学生心理健康的指导者，是社会情况的研究者。 　　[关键词]教师；角色；定位；转换 　　教育的现代化对教师提出了新的挑战，教师的职能和作用也发生了很大变化。教师的职责现在越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能外，他越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。这些都要求现代的教师应具备适应现代社会，现代教育的素质。 　　一、教师是新理念下知识的传递者 　　在传统的教学中，教师是权威、标准，学生的优劣最终要到教师那里得到论证，似乎一切问题都要在教师那里得到解决，教师决不能“不会”。这种教学模式忽视了教师与学生合作关系，忽视了教师的生命价值与需要，忽视了教与学的创造性，也忽视了教师促进学生成长的专业意识。 　　在现代教学中，教师和学生都可能面临新问题，新情境，教师也要不断学习。在新情境中，教师不能像以前那样以权威的姿态出现，作为一切问题的终结者存在。教师要基于对话，明确学