课堂与生活的“出入”.docVIP

课堂与生活的“出入” 　　综合性学习是新课标的亮点，也是语文教学中的一个难题。刚接触到综合性学习的课题的时候，不知道该如何着手备课、教学，别说组织什么综合性学习活动，丰富学习的内容，仅仅只是依托教材有限的资源和传统的教学方法简单地展开综合性学习课程，将它等同于一般的灌输式教学，或只选取课本中提及的古诗词和书上给出的故事、名句让学生背、默一下就算完成任务，甚至有时候对综合性学习还持有偏见，认为综合性学习对于提高学生的学习成绩没有什么帮助，在平时的教学中也就把它当作添头，走马观花，没有拿出专门的课时来进行教学，就更别谈教学有多好的效果，学生有多少的收获。在我们的课堂上，学生对综合性学习没有足够的认识，总是安然若定，一言不发。因为他们已经习惯了长期以来老师问我来答的教学模式，习惯了不懂的就找工具书要答案，他们不喜欢去查资料，不愿意配合教师，总是会忽略“自己动手，丰衣足食”的信条。由于基础水平参差不齐，没有养成良好的学习习惯和掌握正确的方法。因而无法完成综合性学习的任务，进而失去了参与活动的热情和信心。诚然，这一切的一切不是孩子们的错，这是我们教师对综合性学习的认知不足。因为我们对新课程标准没有认真学习，对其精神实质把握不准或者不到位，对综合性学习认识不足。导致学生对综合性学习两耳不闻，双目不见。 　　一、更新观念，课堂教学目标化 　　通过学习《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》