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课堂中学生不良行为的处理策略探讨 　　摘要：阐述学生课堂不良行为的概念，剖析学生产生课堂不良行为的心理根源，提出解决学生课堂不良行为的策略。 　　关键词：学生课堂行为；根源剖析；策略探讨 　　在我们的教学中常常会遇到也最怕发生的事情是对课堂中不良行为及时加以控制和防范。这是教师课堂管理的重要内容之一。 　　课堂不良行为指学生发生在课堂上的、与课堂行为规范和要求不一致的、并影响正常课堂秩序及教学效率的课堂行为。这样的行为不仅影响到教学，而且会影响到学生的身心健康发展。一般地，学生课堂问题可分为外向性不良行为和内向性不良行为。 　　外向性不良行为主要包括：相互争吵、挑衅、推撞等攻击行为；交头接耳、高声喧哗等扰乱秩序的行为；作滑稽表演、口出怪调等故意惹人注意的行为；故意顶撞老师，破坏课堂规则的盲目反抗行为等。外向性不良行为它会直接干扰课堂纪律，影响正常教学活动的进行，所以容易被觉察。 　　内向性不良行为主要表现在：课堂上心不在焉、胡思乱想、发呆等注意力不集中的行为；害怕提问、抑郁孤僻、不与同学沟通与交往等退缩行为；胡涂乱写，抄袭作业等不负责任的行为；迟到、早退、逃学等抗拒性、逆反性行为。内向性不良行为大多不会对课堂秩序构成直接威胁，因而不易被教师觉察。但这类不良行为对教学效果有很大影响，对学生个人的心理成长危害也很大。 　　1.课堂不良行为产生的原因 　　1.1学生的身心