综合实践活动课程实施过程中的问题与策略要点.pptVIP

在让孩子们了解完水火箭的基本原理后，老师便给学生们人手分发一小册活动指南。学校把小学生们分为4人一组，这4个人在组里各扮演不同角色，有统筹规划的项目经理、有专管财务的会计师、有设计图案图纸的设计师、还有准备新闻稿总结制作过程的发言人等。 每个人除了有一本活动指南，还都有个小笔记本，有用来记账的、有记采购顺序的、有记录水火箭设计图纸的。总之，每个角色不光得开口说、动手做，小学生们还得把自己的每一步经历或着打算做的事情记录下来。每个星期4年级的孩子们有两个小时来集中完成这样的活动，而且每个星期都要写一篇小短文来记录和反思当天的项目进程。 此外，每组都会得到1000元的虚拟币。由于每个组的设计方案都不同，所以他们有了预算后，就要到不同的老师那里去“购买”制作水火箭的材料，比如一个汽水瓶子（400虚拟币）、易拉罐（200虚拟币）、胶带（每50厘米100元虚拟币）等等。在这个购买过程中，除了“正规”的采购点外，还设立了“黑市”，学生们可以用更高的价格买到一些质量更好的或者紧缺的“洋货”。如何最好的安排手里有限的资金来完成设计师所想要达到的结果成了孩子们最津津乐道的话题。 二是也可以采取三大类实践学习活动： ①以研究为主的方法和过程，包括制定方案、调查、访问、观察、实验、统计、信息收集与处理等。 ②以社会实践和社区服务活动为主的方法和过程，包括参观、考察、服务、宣传、义务劳动、经济活动等。 ③以技术实践为主的方法和过程，包括技术实践和劳动实践两大类，具体有设计、制作、研制、种植、养殖、信息发布，以及科技小发明、小创造等技术实践，鼓励学生的创新意识。 总之，综合实践活动的教学方式倡导“问题情境 合作探究 倾听与对话 展示与交流”。让学生时刻植根于问题情境与体验情景中。教师帮助学生积极投入问题探究与体验中，并通过对话让学生的探究和体验日益深入。 特别关注1：教学过程中的有效指导 在尊重学生自主性的同时，不能削弱教师的指导作用。作为一门课程必然有其内在规定性要求，无论是课时计划与安排，还是活动过程的具体指导都有其内在规定性，并不是这种简单的先后顺序。 特别关注2：教学过程中的有效探究 一是预设的针对性：有效探究教学的基础：把握学生的发展特点、理解课程本身的特点、合理定位学习的目标；二是过程的合理性：有效探究教学的关键：选择合适的探究性问题、明确探究教学的任务要求、合理选择探究活动的形式；三是教师的主导性：有效探究教学的保障：积极进行师生互动、善于实施不断的追问、科学利用评价的调控作用。 有效探究教学.doc 三是基本活动类型： （1）问题发现课（开题课、选题指导课） “问题即课题。”教师要善于引导学生通过观察与思考生活背景中的现象与问题，搜集与分析材料，通过讨论与交流，逐步提出自己感兴趣或关注的问题，然后由小组或班集体汇总、归纳、整理后确立活动主题。当然，在该课程的实施初期，也可教师提出，学生选择，或学生提出，教师指导，通过多种途径让学生自主拟定出“有趣、新奇、富有研究性价值”的主题。老师在热情参与全程中，要适时调控、合理引领。 （2）方案制定活动（方案设计活动） 适当的方案是成功的一半，精明的设计本身就是创新。拟定方案应统筹兼顾活动资源分布与学生的爱好特长之间的关系。在结构上，一般包括活动名称、目的、实施过程、条件准备、时间安排、预期效果等；在形式表达上，一般可采用填表式、过程记录式、计划书式等。具体的设计要充分发扬民主，形成集体合力，应从内容到形式力求方便操作，动态调整，使其能服务于活动，指导于活动。 （3）方法指导活动：在开展综合实践活动时，指导教师要对活动的基本方法加以有效指导，即方法论的指导。方法.doc （4）设计制作活动（实践体验活动）：“人人动手制作，个个动脑创造”也是综合实践活动课程的价值取向之一。学生劳动体验的获得、技术素养的形成离不开课堂内外的反复演练，许多学生的综合实践活动是在科技小制作、小设计、小发明及文化、艺术等动手与动脑的创意实践中度过的。 （5）中期交流指导活动 （6）信息整理和成果总结指导活动 （7）总结交流活动（展示交流活动） （八）综合实践活动的评价 1、对学生的评价：学生综合素质的提高应该是评价学生的落脚点。要注重对学生参与活动的表现和素质的发展进行整体评价。注重评价方式的多样化，评价内容上关注过程、兼顾结果。评价方式可采取自我评价和他人评价、个别评价与集体评价、形成性评价与总结性评价等多种形式。强调客观公正、实事求是，既要建立学生综合实践活动的过程档案，也要注意简便易行，避免繁琐。学生评价的途