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阅读、识字两不误 　　摘要：识字与阅读是小学低段语文教学的两大重要任务。在第一课时的时候，很多老师都能做到以识字为主，但是在第二课时教学时却舍弃了识字，一味地让学生去品读课文。那么，在第二课时时我们面对一篇课文，既要考虑识字，还要考虑学文，进行阅读教学。但是一堂课只有40分钟的时间，怎样才能又学文，又进行识字，做到阅读与识字的双赢呢？其实，阅读和识字是可以并驾齐驱的。那就是以随文识字为重点的阅读教学模式，让阅读教学也承载着重要的识字教学任务。 　　关键词：阅读；随文识字；教学模式 　　【中图分类号】G623 　　一、 课例研究背景： 　　识字作为贯串整个义务教育阶段的重要教学内容，有着极其重要的地位。它也是第一学段的教学重点。在《语文课程标准》第一学段的阶段目标中，明确指出要使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，认识常用汉字1600左右。可以看出，小学低段语文识字量大、任务艰巨，要把识字放在课堂教学的重要位置。可是作为实践性和综合性并重的语文学科，应还注意课内外的联系以及课程资源的开发。也就是说，小学低段语文学习的任务不仅仅是为了识字，在识字的同时还要重视阅读思维能力的培养。通常在第一课时的时候，很多老师都能做到以识字为主，但是在第二课时时却舍弃了识字，一味地让学生去品读课文。那在第二课时时，我们面对一篇课文，既要考虑识字，还要考虑学文，进行阅读教学。但是一堂课只有