《硕士论文质量评价问题（论文）基本成型要打印》.docVIP

西北大学数学建模竞赛 承 诺 书 我们仔细阅读了西北大学数学建模竞赛的竞赛规则与竞赛纪律。 我们完全明白，在竞赛开始后参赛队员不能以任何方式（包括电话、电子邮件、网上咨询等）与队外的任何人研究、讨论与赛题有关的问题。 我们知道，抄袭别人的成果是违反竞赛规则的, 如果引用别人的成果或其他公开的资料（包括网上查到的资料），必须按照规定的参考文献的表述方式在正文引用处和参考文献中明确列出。 我们郑重承诺，严格遵守竞赛规则，以保证竞赛的公正、公平性。如有违反竞赛规则的行为，我们将受到严肃处理。 我们参赛的题目是(从A/B中选择一项填写)： A 参赛队编号为： 所属院系（请填写完整的全名）： 参赛队员 (打印并签名) ：1. 2. 3. 日期： 年 月 日 评阅编号（由组委会评阅前进行编号）： 硕士论文质量评价问题 摘要 问题重述 学位论文是检验研究生在校学习期间对学术的了解以及研究程度的一个比较明显客观的方式。随着我国的研究生扩招政策的颁布和实行，以及针对社会的相关需求所做出的多元化的招生类型（如：统分，定向，在职，自筹，委培，同等，等等），使得研究生招生规模的迅速扩张。与此同时，研究生在国家发展与社会进步中发挥的越来越大作用，因此，对研究生论文质量问题的高度关注就应运而生。如何能对研究生论文的质量进行一个行之有效的量化评价，并通过评价结果对当下研究生论文存在的问题进行分析，进而可以根据分析结果对研究生招生政策进行相应的调整，从而做到真正的培养有能力有素质可塑性强的人才是现在国家和个人都十分关注的课题。 某高校为了开展硕士生质量评价，现搜集到该校2006、2007、2008i=不同的年份即2006,2007,2008 图表中1-6代表不同招生类别（1=定向2=统分3=委培4=自筹5=同等6=在职） X1,X2,X3分别代表开题得分 H1,H2,H3分别代表论文得分 r=线性相关系数 模型的建立和求解 问题一：对2006,2007,2008年各年硕士生论文选题与开题进行总体评价。包括各专业的评价和各年的总体评价。 1），对2006—2008三年的选题得分情况通过附件一进行统计：利用加权平均数求得三年学生选题平均值。 AXi=(A*a1+B*a2+C*a3)/ A+B+C 这是这三年间研究生选题的得分总体概况。 随后我们对这三年间不同专业的选题得分情况再次进行统计做表格。 表格 1 分数段 专业序号 2.9—3.0: 23 2.8—2.9： 5，25 2.7—2.8: 1，6，,12，15，17，,24，26，27，28，34 2.6—2.7: 4，9，13，,14，20，22，,32，30 2.5—2.6: 10，16，18，19，21，29，33，,31，29 2.5—0.0: 2,3，7,8，11 从图表中可以看出，分数段在2.5—2.8之间的专业比较多，即，大部分专业的选题得分还是比较高的。 我们再来看不同类别的选题得分情况： 分析：从图像中不难看出，统分三年间的选题得分的变化不大，并且得分相对都较高。与此同时，同等的招生类别的研究生的选题得分是所有类别中最低的，所以，在2008年便取消了对同等类别的招生。 2）对2006—2008三年的开题得分情况通过附件一进行统计： 依旧根据加权平均数的方法得出三年开题得分的平均值：，如下图 AXi=（A*X1+B*X2+C*X3）/(A+B+C) 通过上图我们得出，2007年研究生的开题报告做的整体效果最好，其次是2008年，做得最不好的就是2006年的开题报告。 随后我们来看不同专业开题得分情况 表格 2 分数段 学科序号 8.5-9 11,21,25, 9-9.5 5,9,10,13,14,17,18,19,22 9.5-10 1,2,8,12,20,24,26,27,28,29,32 10-10.5 6,7,15,23，31 10.5+ 4,16,30,33 最后再来观察一下不同的招生类别开题的得分情况： 表格 3 类别 在职 同等 统分 定向 自筹 委培 得分 8.86