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“90后”大学生家庭教育与高校思想政治教育关系研究 　　摘要：学校、家庭、社会是影响“90后”大学生成长的三大重要因素，“90后”大学生虽远离父母，但仍离不开家庭教育这一值得充分利用的资源，是高校思想政治教育的有益补充。本文试分析“90后”大学生家庭教育与高校思想政治教育的关系，提出两者结合的途径，促进“90后”大学生的健康成长。 　　关键词：“90后”大学生；家庭教育；思想政治教育 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）19-0048-03 　　一、“90后”大学生家庭教育的含义特征 　　1.“90后”大学生的含义及特征。“90后”大学生是指1990-1999年出生进入大学的中国公民。独生子女居多，他们个性独立，责任感强，思想成熟，对国家民族有强烈的自豪感，理想价值观追求实用，强调个人价值，思想道德素质较高[1]但自我约束较弱，经济独立性较差，对家庭依赖性较强。 　　2.“90后”大学生家庭教育的含义及特征。“90后”大学生家庭教育是指在家庭互动过程中家长对学生有意识有目的的实施教育影响。他们的成长除了取决于主体自身各种主观的条件外，还取决于各种客观条件，其中家庭教育是重要影响因素[2]。家庭成员的文化水平、道德品质、家庭环境等都会影响其成长，其家庭教育特征主要在表现以下两方面。 　　（1）“90后”大学生家庭环境优越。马克思和恩格斯认为，人创造环境，同样，环境也创造人。[3]家庭教育的好坏对“90后”大学生的成长和高校思想政治教育有深刻影响。“90后”大学生父母的特点：文化大革命对他们的冲击较小，更多地感受到改革开放带来的巨大变化，感受的是国家日益繁荣，尤其是在1977年恢复高考后，使得“90后”大学生父母受高等教育的比例越来越高，好的家庭教育背景无疑为“90后”大学生提供了良好的成长环境。（2）“90后”大学生家长注重早期的教育。上世纪90年代以来，家庭结构日益核心化，独生子女现象十分普遍。1995年，中国独生子女增至5400万个，2.7亿个家庭中有20%为独生子女家庭。这使得父母有较多的精力来关怀孩子的成长，对他们实施早期教育。同时“90后”大学生父母经历了国家转型所带来的各种压力，例如市场经济体制下带来的贫富差距、工人下岗等诸多问题，突入袭来的竞争压力也使“90后”大学生家长自然而然地把压力转给子女，主要表现为学生从小就在各种培训班中度过。这种经历使得很多“90后”大学生爱好广泛，但同时也积累了各种心理问题。 　　二、“90后”大学生家庭教育与高校思想政治教育的关系 　　进入大学以后，家庭教育对大学生的影响虽然不像中小学阶段那样明显，但它仍然对大学生思想意识的发展起着非常重要的作用，其在高校思想政治教育中扮演着重要的角色。处理好“90后”大学生家庭教育与高校思想政治教育的关系问题，在现实生活中有重要的意义。 　　1.“90后”大学生家庭教育与高校思想政治教育目标的一致性。把受教育者培养成什么样的人，这是教育工作的一个根本问题。“90后”大学生家庭教育与高校思想政治教育的目标就是把受教育者培养成对社会有用的人才。家庭是社会的基本单位，其目标不仅要根据社会发展的需要、社会对人才的需要以及社会的培养目标来确定，而且还要根据“90后”大学生自身的特点进行教育。“90后”大学生家庭教育的目的更多的是根据实际家庭生活过程对大学生进行教育来完成的；而高校思想政治教育更多的是通过正规的、系统的教育教学活动对“90后”大学生进行教育来实现的，虽然二者在培养目标的途径和方法上不一样，但其本质目标是一致的。 　　2.“90后”大学生家庭教育对高校思想政治教育具有促进作用。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：家庭要有高度的教育学素养，如果没有整个社会首先是家庭的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。大部分“90后”大学生家长有较高的文化素养，更加注重培养子女的人格教育。人格教育包括日常习惯的养成，生活方式的养成，心理倾向的养成和人际关系的养成。[4]因此从这个角度讲，“90后”大学生家庭教育对高校思想政治教育有支持和促进作用。 　　3.“90后”大学生家庭教育与高校思想政治教育互为补充。以高校思想政治教育为代表的集体教育是高校对“90后”大学生进行思想政治教育的主要依靠力量，是一种有计划、有目的的正规教育。而“90后”大学生家长对孩子进行思想政治教育主要是通过亲情的感化激励、家庭生活的熏陶训练以及家庭成员思想品德、言谈举止、作风习惯的潜移默化而起作用，高校思想政治教育可以充分利用和开发“90后”大学生家庭环境的教育资源，反之亦然。 　　三、“90后”大学生家庭教育与高校思想政治教育结合的必要性 　　1.“90后”大学生成长环境的变化。“90后”大学生出生、