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“变量分离法”不灵了 　　有关函数不等式恒成立求参数取值范围的这一热点问题，高考中备受命题者的青睐，高考中这类问题的考查常常以压轴题的形式出现，对考生能力方面的要求较高。往往这类函数不等式恒成立求参数取值范围的热点问题，难以转化为求最值问题或求函数值域问题来解，通常“变量分离，使不等式恒成立，转化为比最大还大或比最小还小”。但是，近年来相关高考题的求解，变量分离法亦非万能，屡屡难以奏效。当然，变量分离法也是重要的求解方法之一。探究这类问题的求解，请看例题1～5。 　　例题1 （2010年全国卷Ⅱ第22题）设函数f（x）=l-e-x。（Ⅱ）当x≥0时，f（x）≤，求a的取值范围。 　　分析：当x≥0时，f（x）≤恒成立，由于a∈R，需要对a进行分类讨论，方可变量分离。若a0，于是x-0 ，有f（-）f（0）=0，所以f（x）0，这与当x≥0时，f（x）≤恒成立矛盾，故a0不合题意。 　　于是a≥0时 x≥0，ax+10，又因为函数f（x）=1-e-x（x0）的值域为（0，+∞） ，变量分离易得：a ≤=（x0）。然而函数 h（x）=（x0）的值域为 （，1），运用高中知识不易求出，故而a ≤。特别地，当x=0，a∈R时， f（x）≤恒成立； a=0时， f（x）≤（x≥0）恒成立。综上所述0 ≤a≤。 　　例题2 （2010年新课标全国卷第21题）设函数 f（x）=ex-1-x-ax2。（Ⅱ）若当x≥0时， f（x）≥0，求a的取值范围。 　　分析：变量分离易得a≤，但是函数 h（x）=（x0）的值域为（，+∞）由高中现有知识难以求解，从而得出 a≤，理由不充分。 　　以上例题充分说明，变量分离法仅是求解这类问题的重要方法之一，有时还会使思路走入死胡同，欲解决此类问题还需另辟蹊径。 　　研究函数f（x）=ex-1-x-ax2（x≥0），注意到f（0）=0，所以当x≥0时，欲使f（x）≥0，只要能说明函数f（x）=ex-1-x-ax2在[0，+∞]上单调递增即可。于是f （x）=ex-1-2ax，只要f （x）=ex-1-2ax ≥0对x≥0恒成立即可。又因为 f （0）=0，则只要 f （x）在[0，+∞]上单调递增即可。亦即f （x）=ex-2a≥0 （x≥0）恒成立。而函数f （x）=ex-2a≥0 （x≥0） 在[0，+∞]上单调递增，故只需f （x）min=f （0）=1-2a≥0即可，故a≤，此时，函数 f （x）=ex-1-x-ax2≥0（x≥0）恒成立。 　　从解题过程可知，a≤仅是符合题意的充分条件，是否充分必要呢？ 　　当a时，由 f （x）=ex-2a≥0 ，解得x=ln（2a）0 ，于是函数f （x）有极小值点，且f （x）= ex-1-ax2在[0，ln（2a）]单调递减， [ln（2a），+∞]单调递增 。所以x∈[0，ln（2a）]时，f （x） 　　f （0）=0，即f （x）=ex-1-x-ax2 在[0，ln（2a）]上是减函数，所以x∈[0，ln（2a）]时， f （x）0时，f （x）≥0成立的必要条件。 　　综上所述，a的取值范围是[-∞，]。 　　有上述例题可见，此法是运用比较法思想，作差与零比较，构造函数h（x），判断h（x）的单调性，特别是注意h（0）=0 是否成立。由导函数h（x）探究 h（x）≤0或h（x）≥0恒成立的充分条件，（有时还需要“用二次”的思路求h（x）用以判断h（x）的符号），求出参数的取值范围，然后再检验该取值范围是否必要？进而求出h（x）≤0或h（x）≥0恒成立的充分必要条件——参数的取值范围。 　　下面运用此法求解2012年相关高考题。 　　例题3 （2012年高考湖南卷22题）已知函数f （x）=eax-x，其中a≠0。 　　（Ⅰ）若对一切x∈R， f （x）≥1恒成立，求a的取值集合； 　　（Ⅱ） 在函数f （x）的图象上取定两点A（x1， f （x1）），B（x2， f （x2）），其中x1k成立？若存在，求x0的取值范围；若不存在，请说明理由。 　　解：（Ⅰ）令h （x）=eax-x-1（a≠0），依题意对任意 x∈R， 　　h（x）≥0恒成立，只要h（x）min0即可。研究其单调性，h（x）=eax·a-1。当a0。 　　于是h （x）min=h（ln）=（1+lna）-lna0，满足h （x）min≥0恒成立，所以1+lna-a≥0恒成立，令g（a）=1+lna-a，a0，则g（a）=-1= ，所以函数g（a）在[0，1]递增，在[1，+∞]递减，所以 g （x）max=g（1）=0，综上 1+lna-a≥0，且1+lna-a≤0 ，当且仅当a=1。对任意x∈R，h （x）≥0恒成立，a取值集合{1}。