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“愉快教育”在新课程改革中的实践与认识 　　【摘 要】“愉快教育”是以人的全面发展为目的，将兴趣、成功、审美、创造、理解、尊重和信赖贯穿于教育中，使师生获得教与学的愉快体验，身心得到和谐发展的教育，它是符合当前新课程改革提出的激发学生学习兴趣，培养学生自主探索精神要求的一种教育理念。 　　【关键词】愉快教育 实践 认识 　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）13-0075-02 　　“愉快教育”是符合我国国情和小学生心理发展特点的一种教育理念。通过实践探索，本人对此有几点粗浅的认识，现总结如下。 　　一 “愉快教育”的基本特点 　　1.是对传统教育教学指导思想的挑战 　　“愉快教育”并不是摒弃传统教育中文化知识传授和思想教育这些基本要求，而是要通过愉快教育这一形式，使学生乐学、好学，更加全面地得到发展。这种挑战的焦点在于“学不学”“怎样学”。 　　2.是对教师知识结构的挑战 　　教师的知识结构是否合理，是影响快乐教学能否成功的一个重要因素，这里的知识结构，不但是指教师的学历水平，还指教师对儿童的认识把握程度。 　　3.是对教学方法的挑战 　　实施快乐教学要力求克服传统教学中空洞、呆板、说教式的教法，努力创造一种欢乐和谐的气氛，真正体现教育的科学性和艺术性的高度统一。 　　二 课堂教学中的快乐因素从何而来 　　1.从和睦融洽的师生关系中来 　　在课堂教学中，教师如果将自己置身于学生群体之中，成为学生中的一员，那么，学生就能在无拘无束、轻松愉快的课堂氛围中获得知识，尤其是教师对学生都能一视同仁，这可使差生变厌学为乐学。 　　2.从视学生为课堂主人中来 　　在课堂教学上，老师为主导、学生为主体的教学原则应得到真正意义上的体现，这就要求教师通过恰到好处的导语启示，使学生变被动学习为主动学习，这样，学生便会以主人翁的姿态出现在课堂上。 　　3.从学生的观点、见解得到肯定中来 　　教师应注意对学生的观点、见解及时评价，肯定他们的成绩，对回答不够准确的，也应肯定其中可取的部分，再指出不足，这样可激发学生积极开动脑筋。 　　4.从多变的教学方法中来 　　教学有法，教无定法。教师如能打破千篇一律的课堂教学模式，使课堂教学富有新意，学生就不会产生枯燥、乏味之感。在学习课文时，经常灵活多样地让学生读读、想想、议议、练练、画画、唱唱、演演、做做。如：教学《快乐的节日》一课时，让学生唱一唱，不仅可使学生感受到节日快乐的氛围，还有助于学生对课文的理解、背诵。在教学《小壁虎借尾巴》一课时让学生合作演一演，培养了学生的合作意识，激发了他们的学习兴趣，并进一步加深了对课文的理解。在教学《乌鸦喝水》一课中，让学生动手自己去做一做这个小实验，培养了学生动手操作能力、自主探索能力。通过不断地变换教学方法，学生的学习兴趣明显高涨，学生学的轻松愉快，收到了事半功倍的效果。 　　5.从轻松愉快的课堂活动中来 　　轻松愉快的课堂活动，能激发学生学习的积极性，增强教学的直观性，符合学生的心理特点。充分利用学生的竞争心理，开展一些带有竞争性的比赛活动，可以小组比、男女生比、全班比。如分组比赛认读生字、分组比赛朗读课文、开展猜谜比赛、续编故事等活动，这样学生就会争先恐后，学习积极性高涨，课堂效果也就会大大提高。 　　6.从现代化教学手段中来 　　现代化的教学手段，尤其是电化教学手段能使学生产生身临其境的感觉，从中体会到学习的轻松与快乐。 　　7.从学生学有所成中来 　　课堂教学中，学生通过学习掌握了知识，懂得了道理，取得了成绩，自然会有一种快乐感，这种快乐感就会转化为继续学习的内部动力。 　　三 如何搞好课堂中的快乐教学 　　1.激情导入 　　利用设疑、布障、兴趣、悬念、游戏、故事、歌曲、谜语、歌谣、图画等导入，激起学生兴趣。如新教材语文一年级下册课文《胖乎乎的小手》，在教学中可以让学生伸出自己的小手，看一看自己的小手是什么样的！然后让学生画一画自己的小手，最后说一说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手，从看自己的手——画手——夸手，然后过渡到本课，学生始终保持着积极的态度，个个都想试着画一画，个个都想说一说，夸一夸自己的小手，这样导入，调动了学生的积极性，收到了良好的课堂教学效果。 　　2.快乐学习 　　创造一种轻松、和谐的课堂气氛，利用各种教具和自主合作探究等教学方法，让学生在轻松愉快之中快乐地接受知识。如在课文《乌鸦喝水》中，在分析课文内容乌鸦遇到困难想办法时，引导学生分小组进行合作完成小实验，然后讨论，既让学生兴趣高涨，又让学生轻松地学到了知识。又如在识记生字教学时，让学生合作讨论：说一说自己是用什么方法来记住这些生字的，通过学生自己的说一说和听别人说，很轻松地记