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“以人为本”理念在高职院校思想政治教育工作中的应用 　　摘要：“以人为本”理念就是把人看作是社会的主体，并以最大的限度去发挥人的创造性和积极性。将“以人为本”的理念贯彻在思想政治教育的各个方面，并确立学生在思想政治教育中的主体地位，是十分必要的。思想政治教育只有做到真正意义上的以人为本，才能收到实效。高职教育，作为我国高等教育的重要组成部分，同样也需要“以人为本”理念的引入，本文试图将高职院校同一般本科院校对比，在研究高职思想政治教育特殊性的基础上，探索“以人为本”理念在高职院校思想政治教育中的应用。 　　关键词：以人为本；高职院校；思想政治教育 　　中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）35-0256-02 　　党的十六届三中全会上，明确地提出了科学发展观。其中，科学发展观的核心部分就是以人为本。大学生的思想政治教育要坚持科学发展观，坚持以人为本，才能更好地实现教育目的。在高职院校思想政治教育中贯彻“以人为本”理念的应用，是对于传统思想政治教育模式的改进和创新，也是思想政治教育创新改革，与时俱进的必然趋势。 　　一、牢固树立“以人为本”的教学理念 　　1.在教学过程中提倡人性化：思想政治教育要从学生的实际需要出发，尊重学生的自我选择。在整个教学过程中，把学生视为参与者，而不是服从者。在尊重他们选择的同时，考虑到学生的实际需要和利益；教师要树立平等意识，提供高水平的教学服务；营造良好的校园环境，重视学校的人文环境建设，大力开展学校丰富多彩的校园文化，把这些活动作为思想政治教育的载体，寓教于乐。 　　2.在教学过程中提倡个性化：高校思想政治教育必须认识和尊重学生的个性差异。在欣赏学生、相信学生的同时充分挖掘每个人的潜能。因材施教，使思想政治教育具有针对性。 　　3.在教学过程中提倡生活化，思想政治教育的最终目的是完善学生的素质教育，是一种更深层次的人格发展性教育，要实现这一目标，思想政治教育必须要引导学生在现实生活中学会生存、学会做人，享受人的尊严，全面提高学生的生活质量与精神境界。让思想政治教育贴近生活，来源于生活，融入生活，真正实现学生的全面发展。 　　二、明确制订“以人为本”的教育目标 　　1.在高职院校的教学过程中，思想政治教育和职业素质教育是两块重要组成部分，同时，这两部分更是要共同发展，齐头并进。高职院校必须把职业教育思想渗透到日常的教育教学过程当中，例如开设职业生涯规划等一系列课程，帮助学生做好未来的规划；在专业技能培养的同时，还要加强学生的职业道德和素质的教育，使学生的专业操作技能和职业素质能够同时得到提升；另外还要向学生传递世界上最先进的职业理念，在原有传统的思想政治教育内容中加入职业心理素质和行为素质等内容，使思想政治教育同职业教育真真正正地有机融合，才能增强其对学生的吸引力。 　　2.注重学生的个性发展，培养其创新精神。思想政治教育能否取得效果，关键在于能否充分调动学生的主动性和积极性，培养创新精神。同时，个人价值与社会价值是相互关联的，注重个性不代表对学生的放纵自由，而是引导学生沿着正确的方向去思考，去探索，去实践，去创造。在为社会贡献价值的同时实现自己的个人价值。 　　3.塑造健全人格，实现学生的全面发展。全面发展要求除了具备专业知识以外，学生还需要具备持续学习能力和健康向上的良好心态。不然，空有专业知识，也不能在工作岗位持久地发展下去。再加上高职院校的学生起点较低，进入社会后承载的社会压力更大，若是没有良好的心理状态，将会很难适应社会的发展变革，最终只能被淘汰。因此，只有实现学生的全面发展，才能充分利用自身的优势，更好地为社会服务。 　　三、努力探索“以人为本”的实现途径 　　1.转变思想政治课的教学模式，提升学生的主体地位。思想政治教育课程改革的主要目标是培养学生的自主学习能力。坚持“以人文本”，就是要兼顾学生各个方面能力的培养，除了掌握理论知识，更为重要的是运用理论知识自觉探究社会的发展变化新形势，寻找解决问题的新途径。然而现在大多数院校都是填鸭式的教学方法，这就导致学生的排斥心理，思想教育工作很难进行。因而倡导“以人文本”的理念十分重要，具体可以采取以下措施：（1）对课程内容进行分化，实行模块化教学。在保持教材内容的系统性和完整性的前提下，把教材内容浓缩成不同的专题，提高课程的可理解性，使学生能更为容易地接受，提高教学效果。（2）运用启发式教学手段加强师生互动，提升学生主体地位。在教学过程中，学生和教师都是教学的主体，两者的地位并没有高下之分，而是平等的。这就要求教师在授课的过程中自觉提升学生的主体地位。创造机会让学生表达自己的意愿和要求，启发学生独立思考，这有助于学生对于教授内容的认同感，可以大大提高教学效果。 　　2.注重