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从体验入手 向理解推进 　　教学分析 　　本章节内容主要涉及网络工作原理中最基础的协议层及其工作流的原理，要求学生掌握OSI参考模型和TCP/IP协议体系的工作原理和这两种架构之间的异同点。其中会涉及“分层协作”和“协议标准”这两个最基本的概念。若单纯从这些概念开始讲授，会让学生感觉空洞和抽象，不利于学生对这部分内容的理解和掌握。如果能够让学生从现实生活的实际场景中获得体验与感悟，进而理解“分层”与“协议”这两个基本概念，将对学生理解网络的基本组织架构有很好的启发作用。 　　另外，在向学生介绍OSI参考模型之前，同样应该避免一开始就让学生面对复杂的七层协议模型，而应换之以一种学生容易理解的简化模型来说明网络工作流的原理，并在此基础上逐步过渡到实际应用的情况。 　　教学实录 　　师：同学们，对于怎么使用网络大家早就驾轻就熟了，可大家有没有想过，你为什么能通过网络浏览到网页？为什么能通过网络播放音乐和电影？这些在遥远地方的东西，为什么能瞬间呈现在你的面前？这一切都要归功于顺畅的网络通信，有谁知道网络通信的工作过程？先谈谈自己的认识吧。 　　通过与学生交谈，了解学生的已有认识。 　　（体验活动1） 　　师：大家可以想象到，网络的工作原理肯定是非常复杂的。但是，同学们也不必被它给吓住了，其实任何看似复杂的概念、结构都是源自于生活的。所以今天，我们也要尝试着从生活中寻找灵感与体验。现在，网购已经成了百姓生活的寻常事了，请有网购经历的同学来谈谈快递收发包裹的情景和流程吧。 　　生：商家把货物交给快递员，然后经当地快递公司送到客户所在快递公司，再由快递员送给客户。 　　师：你的讲述非常完整，这个过程也可以用一个U形的图示来表示（出示U形结构图）。我们准备在这儿模拟一下这个过程。现在，我就是远在南京的商户，你们中有一位同学从我的网店里订购了一枚钻石胸针（当然是水钻的），现在需要快递给在金坛的她，至于她是谁，等会儿自见分晓。现在，请大家来策划一下，完成这个过程还需要几个角色，你愿意当什么角色？ 　　生：还需要商家与客户两端的快递与物流，一端两个，共四个。 　　教师与其他五个角色（包括事先确定的客户）配合模拟整个快递过程，然后请学生思考三个问题： 　　1.商家没有把货品直接送给客户，而是层层传递，这是为什么？ 　　2.你认为这个由6个角色形成的结构可以分几层？谈谈你的理由。 　　3.在这个结构中，上层与下层之间有什么关系？ 　　教师组织学生进行充分的研讨、交流，并指出：刚刚对现实的模拟让我们明白了一点，一项复杂的活动往往不是一个人可以独立完成的，而需要多人采取分工合作的方式来完成整个活动过程，这就是我们今天要理解的第一个概念——分层协作。 　　（体验活动2） 　　师：接下来，我们再来模拟一个实际的场景：开一场国际会议（在屏幕上显示示意图）。一家跨国公司里有四个来自不同国家的职员，他们早上聚到一起开会。一见面，大家通常都会问声好。从职员A开始分别用各自的母语向右边的职员问好。 　　教师选定四位学生，分别教其中三位用德语、法语、日语说“早上好”，然后组织模拟用法语、日语、德语以及汉语对旁边的“外国同事”问好，并提出以下问题请全体学生思考： 　　请大家想象一下，如果你是这个跨国公司的老板，你觉得今天这个会还开得下去吗？那该怎么办？ 　　生：可以将各种语言进行相互翻译，或者规定一种标准用语。 　　师：大家提出的方案都很好。从中我们可以看出，若想顺畅地进行信息交流，要有一个什么重要的前提？ 　　生：相互之间要统一。 　　师：非常好！有人提到了“统一”这个词，现在我们给它一个确定的称谓——标准。如果是我一个人做一件事，那无所谓。但是，只要涉及多方之间进行交流与协作，“标准”就是活动能够正常开展的首要前提。 　　师：现在，我们对刚刚进行的两个模拟情景进行一下回顾，并请同学们思考如下问题：一项复杂的系统活动包含的要素有哪些？ 　　生：协作、标准。 　　（体验活动3） 　　师：通过刚刚的活动，我们了解了“协作”与“标准”在现今复杂的社会活动过程中的重要意义。到此，肯定有同学会产生这样的疑惑：这与我们要学习网络基础原理有什么关系？“分层合作”与“协议”正是构建网络基础结构的两个最重要的思想方法。接下来，我们还是请6位同学来合作模拟一下网络的基本工作流程。请大家注意：我们是要模拟出网络是怎么运作的。（向学生展示一幅网络数据流模型图。） 　　师：我先来简单解释一下这个模型图。整个流程图表示的是用户A在纸条一面写下一句他想对用户B（是谁别人不知道，只有用户A自己知道）的话，然后用户A在纸条的背面写下用户B的姓名，接下来用户A把纸条交给中间层A，中间层A首先把纸条封装进一个信封，然后根据用户B的姓名在信封上写下对应的