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从高中生物课本中挖掘素材，引导学生开展科技实践活动 　　【摘 要】高中生的课业任务较重，没有充足的时间开展课外的科技实践活动，但是作为教师我们还是有必要创造出机会引导学生开展科技实践活动并对学生进行这方面的教育。因为科技实践和创新精神是时代的需要，是国家未来发展的动力。本文结合高中生物选修1中“果酒和果醋的制作”这节内容为例谈一谈如何从高中生物课本中挖掘素材，引导学生开展科技实践活动。 　　【关键词】科技实践活动；兴趣；引导；过程反馈 　　一、学生的兴趣是科技实践活动开展的内在需要 　　课堂上，当说到要讲果酒果醋这节内容时，学生们就已经开始议论起来了，每个人的脸上都写满了好奇，每个人都表现出极大的兴趣，肯定有不少学生恨不得学完这节内容以后自己也去做一做才好。但是在教学实践中，老师们往往只是简单的说一说，课后学生会不会去实践，是不是真的做了，有没有成功，老师们往往不会过问。为什么呢？因为很多人觉得，面对高考这些都是无用功。可是如果我们站在教学的最终目标的角度去思考，你会觉得利用好这样的素材指导学生开展综合实践活动是多么的重要，可能牺牲的是自己的课外时间，牺牲的是自己的一些思考的时间，但殊不知这对孩子的发展来说是多么的重要。因此，在碰到学生非常感兴趣的可以开展科技实践活动的素材时，作为教师应该不厌其繁的选择实施。 　　我在这节课讲完以后就对学生提出了实践的要求，给予学生一些必要的指导，如对实践活动的具体实施阶段进行了指导： 　　第一阶段，以3-4人为单位，学生课后自由分组，并把分组后的名单报给课代表，要求当天完成。 　　第二阶段，以小组为单位，自己设计实践方案，并将设计好的方案报课代表，两天内完成。 　　第三阶段，以小组为单位，以设计的方案为蓝图，购买材料，设计实验装置并进行实践。全过程都要做好活动记录工作，以便活动结束时进行分析和反馈。该阶段时间在1个月左右完成。 　　第四阶段，在班级开展成果汇报课，让每组同学自主设计汇报内容，形式不限。如本实践活动，可以以制好的果酒和果醋（不论是成功的还是失败的）、实践过程中拍摄的照片和记录的文字资料、总结和反思材料等等作为素材。 　　二、良好的人文环境是科技实践活动得以开展的重要环境因素 　　决定实践活动能否正常开展的另外一个重要影响因素就是家庭、学校的影响，如果家长看到学生在家里做果酒、果醋时，可能会有一部分认为搞这些完全是与学习无关的，甚至是会影响学习的，更有甚者会制止学生进一步开展活动。学校层面的阻力只要来自于领导层的教学理念，一个充分民主自由开放的教学环境是类似活动能够开展的重要条件。现如今，种种社会阻力影响到我们开展科技实践活动，这些都是由深层次的社会问题决定的。 　　（1）传统教学方式的优越性。授受式教学方式在过去很长一段时间内被一直使用着，他可以在短期内让学生掌握大量的知识，这确实给我们以往的教学带来了很大的帮助，在以高考成绩决定学生未来的当代社会，它还会是很多教育人士或团体首选的方法。而开展科技实践活动的目标的未知性、生成性则限制了它的发展和使用。因此，学生学力考核机制的改革能否成功是一个重要影响因素。 　　（2）地方教育管理层对教育目的的宏观认识不到位。他们更多的是关注高考的成绩，关注升学率。作为管理层尚且如此，更何况那些战斗在一线的接受领导的普通教师呢？所以，对教育主管部门的教育理念的深化应当与他们的考核机制结合起来，还要让社会专业团体对管理部门的不作为和错误的作为有充分的有效的监督权利。 　　（3）教师自身没有开展科技创新活动的理论素养和实践经验。有些教师根本不懂如何开展科技实践活动，自身再没有学习的动力，外界又没有专业的课程培训和评价体制，又怎么能让这部分教师成长？这是我们未来迫切要解决的问题。 　　（4）家长的功利心无形中影响到学生。如今我们的家长都期待子女成才，但他们更多的只是看孩子的分数，其他的基本上不论。殊不知，除了智，孩子的能力还会体现在：德、体、美、劳等诸多方面。而家长们对这些又关注了多少呢？社会上的这种风气如果不改变，恐怕教育还是要步入死胡同，开展科技实践活动更无从谈起了。因此，我们的国家应该从精神层面上多一些关注和建设了。如果社会上贫富差距越来越大，人们都乐衷于物质享受，一切都向钱看，那么对我们的教育事业又怎能期望它可以出淤泥而不染呢！ 　　三、教师的合理、系统的引导是活动得以顺利开展的关键 　　在整个活动中，教师尽量避免要学生干什么，也不要过早对学生的表现进行评价，更不能职责和批评。如在本实践活动中，早期可以对活动安排进行一下宏观的指导，剩下来的事情可以放手让学生完成，在后期成果反馈时，可以提示每组的活动报告中加入自我评价的内容，小组之间还可以开展组内互评活动。但是放手不等于放任，不失时机的提示和引导还是必要的。