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从高考试题看2013年文言文解题技巧 　　对于高考复习而言，文言文一直是份量最重的内容之一，其在试卷中所占的分值较高；对于高三学生而言也是感到最为头痛的事。其实文言文阅读除了靠平时的基本功之外，还是要有一定的阅读和解题技巧才可以掌握。最近笔者仔细研读了2012年全国各地的18套高考文言文试题，总结了一些解题的规律和技巧，以期能对2013年的考生带来些许帮助和启发。 　　一、试题必须保证读两遍 　　这里说的是试题，并不仅仅指文言文原文，也包括对试题的阅读。第一遍阅读只是对文言文有个大致的了解，不要寄希望像现代文阅读那样一次就能解决所有问题。在第一遍阅读原文的同时，一定要阅读题目。因为高考对于文言文的考查一般采用三或四道选择题外加一道文言文翻译题的形式，而这些选择题正是帮助考生准确理解原文的钥匙。选择题的选项一般是三个正确的一个错误的，这三个正确的选项所起的作用正像是三个注释，可以帮助学生理解原文。命题者在命题的过程中，也有如此意图，借此考查学生的灵活性和变通能力。 　　2012年北京高考试题就涉及到一个课外的重点字词：解释“反赆以货，遣归”一句中“赆”的意思。整个中学阶段似乎没有接触过这个字词，《古汉语常用字典》的解释也只有一个义项“赠送的路费或财物”，如《孟子·公孙丑下》“行者必以赆”和《梁书·杨公则传》“赆送一无所取”两句中都是“赠送”之义，而在试题中恰恰考查的就是这一义项。把学生没有接触到的字词作为一个正确的义项来考查，其目的只有一个，就是考查学生是否准确地理解了原文。再如辽宁高考试卷中考查“自顷雅道陵迟”一句中“陵迟”的含义，如果不是“凌迟”相信所有的考生都会把“衰落”当成正确的义项。表面上来看，试题的命制似乎没有信度，其实这是一种很好的考查能力的形式。 　　二、掌握一些互文或对文知识 　　所谓互文也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是同一件事；其特征就是“文省而意存”。如“秦时明月汉时关”“十五的月亮十六圆”“东西植松柏，左右种梧桐”等。 　　对文是古代文献中被广泛使用的修辞方法，也是传统训诂学的重要方法之一。对文即“相对为文”“相对成文”“对言”“对举”之义，指在相同或相近的语法结构中，处于相对应位置上的字词，其意义应该是相同相似或相对相反。从形式上看，可分为单句对文和多句对文两种。前者如“文过饰非”，“过”“非”相对，“文”“饰”就应该相对，因此据此可知“文”就是“修饰”之义；后者如《屈原列传》中的“忠不必用兮，贤不必以”，“忠”“贤”相对，“用”“以”也必然相对，据此可知“以”就是“重用”之义。因此对文训释的作用就在于据已知训未知、由易知训难知，它是学习古代文章最为常用的方法之一。2012年高考浙江卷中“移此俪彼，以为浮薄”和上海卷中“望之若连舻縻舰，与波上下”是非常难理解的两个句子，但如果考生掌握了对文释义的方法，其意思就可以迎刃而解了。 　　三、牢记常见的用法或句式 　　对于文言文复习，老师常教给学生的一句话是：试题在课外，答案在课内。这就要求考生必须学会用课内的知识去解决课外的问题。我们以虚词考查为例：对于虚词的考查一般采用四组八句话的形式，而这八句之中一般又采用四句课内四句课外的形式，所以考生就要学会用课内的知识来判断课外问题，运用“代入法”，把课内词语的意思和用法放在课外的句子中去判断，这样就能得到正确的答案。 　　2012年天津高考试题中有这样一句话：“子之大父一瓢先生。”很多学生理解为：“你的先父一瓢先生。”其错误的原因就在于没有掌握“大父”这一古代用词。学习《项脊轩志》时肯定会接触过这样的句子：“妪，先大母婢也。”“大母”就是“祖母”的意思，考生是否可以大胆推测“大父”就是“祖父”的意思？2012年福建高考试卷要求翻译“其水下飞潮音岩，引以给庖”一句，有很多学生不理解“庖”字的意思，翻译可以说是五花八门。其实只要联系到曾学过的《庖丁解牛》，就可以准确推测出“引以给庖”就是“接引水来供给厨房”的意思。应该说这种命题更能看出考生的能力和水平，而学生做到这一层也并不是很困难的事情。 　　就文言翻译而言，更需要考生牢记平时所学的知识点，同时还要体会把握命题人的意图，了解命题人考查的目的和重点所在。考查翻译，一是对考生阅读和理解能力的考查；二是其他无法在选择题中考查的知识可以放在翻译中进行考查，如特殊句式、特殊用法、重点实虚词等等。《鸿门宴》中有这样一句话：“臣所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。”很多同学在翻译时都会出现相同的错误：防备其他强盗出去或者进来。其实稍微思考一下就会发现问题：守关的目的是为了防备别的人进来与刘邦争取天下，不可能防备别人出去。这就是学生没能正确理解文言文中“偏义复词