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创建高校学习型党校的几点思考 　　摘要：时时刻刻把自己放在学习的位置，个人才能进步、社会才能前进。在我党倡导的创建马克思主义学习型政党的思想引领下，创建学习型党校成为高校学生对时代要求的回应。高校学习型党校借鉴学习型组织理论、依据高校党校建设的现实诉求，在把握理论指导、学习保障、学员选拔基础上，创建高校学习型党校具有现实的可操作性。 　　关键词：高校学习型党校；依据；基本条件 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）33-0124-03 　　在党的十七届四中全会《决定》中曾提出，“在全党营造崇尚学习的浓厚氛围，积极向书本学习、向实践学习、向群众学习，优化知识结构，提高综合素质，增强创新能力，使各级党组织成为学习型党组织、各级领导班子成为学习型领导班子。”[1]。在刚结束不久的党的十八大中，习近平总书记明确要求“推进学习型党组织创建，教育引导党员、干部矢志不渝为中国特色社会主义共同理想而奋斗。”一时间，我国关于创建马克思主义学习型政党的呼声越来越高、研究也越来越深入，各地政府部门、企事业单位也纷纷提出了自己的具体目标。新时期，高校围绕提高学生党员的综合素质，推进高校的党建工作创新的时代使命，创建学习型党校成为高校学生党建面临的挑战。 　　一、高校为何需要创建学习型党校 　　人无完人，只有放低身段，时时刻刻把自己放在学习的位置，个人才能进步、社会才能前进。党校作为培养新时期党员的主阵地，概莫能外。其一，从现代社会发展的特点和趋势，看创建高校学习型党校的迫切性。现代社会知识的激增和大众文化多元的发展，引起了人们思想观念、生活方式、人际交往的巨大变化，新时代的学员受到社会影响的范围加宽、力度加大、程度加深。因此，党校学员仅靠课堂教学能够回答或解决的社会问题极为有限，这要求调整并优化大的教学环境培养学员的理想信念。从目前掌握的材料看，专注于研究打造高校学习型党校的著作尚未查到，因此，这一现状要求我们研究这一领域以适应时代发展的迫切需要。其二，从西方形形色色学习理论的广泛传播，看创建高校学习型党校的必要性。西方关于学习理论的研究极为丰富，其中虽然也不乏许多真理性认识，但是西方学者倡导的学习理论存在问题也十分突出，如西方的学习理论多以资产阶级抽象人性论为基础，试图抹去其阶级性；片面突出“实用主义”和“工具主义”价值，而且学派林立，价值取向多元，在实践中造成互相干扰，冲击人们对学习理论的整体性把握等。因此，高校创建学习型党校一方面可以指导大学生系统学习理论，维护教育界的平衡；另一方面有利于拨清西方学习理论造成的迷雾，优化学习环境。其三，从我国高校的教学实际需要，看创建高校学习型党校的重要性。改革开放以来，我国在马克思主义教育思想的指导下，各高等院校党校虽然也断断续续开展了系列教学活动，但在实际教和学的过程中，由于缺乏长期可持续性教学，所以各学员参加学习的功利主义取向严重，影响了学习的效果。或出于被安排之学习目的、或本着完成学习任务之无奈、或仅仅出于间或性好奇……结果造成党校的学习氛围不浓、学员学习的意义感不强。 　　二、高校学习型党校创建的依据 　　其一，学习型建设的理论借鉴。彼得·圣吉提出学习型组织理论，理论的核心和基础是学习。彼得·圣吉将学习过程中，自我超越、改善心智模式、团体学习、建立共同愿景和系统思考作为学习型组织的五项核心技能并称之为学习型组织的五项修炼。[2]这一理论的实质是突出利用团队有效地组织学习，强调个人随时处在组织的学习氛围里，依据同伴效应理论，团队学习对树立组织的共同愿景和开创新局面更为有利。 　　其二，学习型党校创建的现实诉求。大学既是一个个体自由学习的天地，也是一个集体学习的殿堂，同时，大学也是一个培养社会主义事业未来接班人的主阵地。党员培养教育的主渠道就是党校。当下，关于党校教学问题的研究已经不是一个新课题，各个领域都有所探讨。总的看来，可归纳为三个层面：一是从实践教学层面对教学活动的研究，主要研究如何扩展教学途径，诸如开发多层次的教学基地、组织实地观摩、寻求试验与理论指导相结合的途径等举措；二是从精神层面对教学环境的研究，主要研究如何通过聘请专家讲座、作报告，带领学员参观革命基地，看红色经典影视作品等举措来提高学员理想信念的问题；三是从应用层面对学习意义的研究，主要研究如何利用自己所学理论知识直接为社会服务的问题，诸如社区服务、暑假下乡体验、走上街头或指导中学生研习马克思主义著作等活动。这些研究虽然各有优势，各有突破，但如何有机融合的问题并没有很好的解决，而且在现实中难免会造成“两张皮”的现象存在，在实践中可能会造成资源浪费，因此，如何提高高等院校党校教学质量、开创优质学习环境、引导学员走“内化理想信念、外化服务社会实践”之路显得尤为迫切。 　　其三，