动作示范技能的理论问题、案例与分析.docVIP

动作示范技能的理论问题、案例与分析 　　一、动作示范技能的几个理论问题 　　【问题】：（1）运动技能与示范技能有什么关系？（2）动作示范应包含几个示范面？在教学实践中如何运用？举例说明。（3）动作示范时学生的站位有哪些不同变化？学生站位与教师动作示范有什么关系？（4）如何借助媒体技术增加动作示范的效果？ 　　【江苏·李安成】：（1）运动技能掌握的精确程度和掌握的质量高低代表了一名体育教师的专业教学技能水平，如果教师的运动技能掌握程度越好，就越能让学生追崇，因此，运动技能是教师示范技能的前提和基础。（2）通常在常态课堂上老师们都习惯于运用正面、侧面、背面和镜面示范四个类型完成动作示范。（3）学生的站位必须依据不同的技能示范，也就是教师的安排下才能完成。比如，前、后、侧滚翻系列示范，教师就应该把学生的队形调动成纵向的面对面站立，教师示范则选择在学练场地的中间，并且尽量把场地布置在排头位置来展示正确的、优美的示范动作，这样可以让所有学生都能清楚看到教师的完整性示范动作。当然，还有另外一些垫上运动，通常应该选择半圆形、扇形则能获得最佳示范效果。（4）在实践教学中，我们可以借助于图解、卡片或者体操房里面的大镜子来增加动作示范效果。同时，如果有条件的话，最好在常态教学课堂引进多媒体大屏幕来进行视频观看、模仿视频技术动作，这也是增加示范动作的一种实效手段。 　　【浙江·张建林】：（1）运