对几种典型语文“问题课堂”的剖析与思考.docVIP

对几种典型语文“问题课堂”的剖析与思考 　　笔者作为台州市教师研修中心的区域负责人和学校业务处室的负责人，十几年来接触了各种各样的语文课，其中不乏各类名师的风采展示课、观摩课，还有一线教师开设的公开课、业务主管部门组织的赛课，以及平时“推门听课”所观察到的家常课。应该讲，随着课堂教学改革的不断推进，语文课堂教学形态也在不断地发生着可喜的变化，但是也有数量众多的课堂在形态上表现出颓势和病态，笔者将这些典型的“问题课堂”概括为四种类型，并进行剖析。 　　一、 “表演”式 　　表现形态：在这样的语文课上，教师是绝对的核心，教师是“导演”，也是“主演”，他们往往以课堂为舞台，追求 “剧场”的表演效果，追求“表演”的轰动效应。课堂上一般都是声、光、电俱全，教师往往“口吐莲花”，字字珠玑，对个人的“唱念做打”、“手眼身法步”全方位进行展示，整个过程表现得完美而强势。 　　弊端剖析：相对于我们所倡导的“生本”课堂而言，“表演式”的语文课堂是属于典型的“师本”主义理念下的课堂，它是以表现、突出教师的“表演”为主的。在这种理念的支配下，学生容易成为课堂的附庸、道具、陪衬和背景，课堂成为了某种意义上的“秀场”，甚至是功利场，教育功能产生了异化，课堂承载了不应承载之重。 　　思考与建议：怎样才能改变“表演式”的课堂教学形态呢？笔者认为，首先是各级教研部门要真正建立“以学评教”、“以学定教”的评