对小学数学作业的思考和改进.docVIP

对小学数学作业的思考和改进 　　一、目前小学数学作业存在的问题 　　形式是表面的式样，学习中形式的东西越多，问题就越多。在现实学习中，小学生的数学作业停留在表面，老师和学生都认为数学作业是每天必做的流程，那么问题就会随之而来，突出表现在： 　　1.量太大 　　作业量过多，脱离现实，学生对作业产生反感。许多学生每日的书面作业将近1个小时，有的教师认为数学就是要多做，只有多做才能熟练。事实上，我们的老师变相布置了很多隐性作业，从而使学生在叹息声中潜移默化地对数学作业产生抵触心理。 　　2.质太低 　　数学作业重复多，机械性强，效果差。许多数学教师未根据内容设计作业，“唯本是用”思想严重，指定一本练习本、练习册、模拟卷等，把学生的作业框定其内，大搞题海战术，就题目说题目，遇问题说问题，没碰到的不讲不问。久而久之，给学生造成过重的心理负担，增加疲劳，挫伤学生做作业的积极性，最终导致作业完成的质量低下。 　　3.搞统一 　　教师布置作业要求统一，忽视学生的个体差异。搞“一刀切”，造成了下等生“吃不了”、中等生“刚吃好”、优等生“吃不饱”的局面，也就是说只照顾到全体学生的1/3，不利于大多数学生的发展。学生应用能力受到阻碍，创新精神缺乏，思维潜力得不到挖掘。 　　4.注本科 　　教师布置作业只顾自己的科目，不考虑学科间的相互联系。数学作业不与其他学科整合，这样不利于学生综合