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高中英语高频词汇的教学探究 　　摘 要：词汇教学是高中英语教学的重要组成部分，但由于每个词汇使用的频率不同，所以把握高频词汇是教学的重中之重。教师在教学的过程中，可采取多种词汇教学策略开展高频词汇的教学活动，让学生能在高中三年中有效掌握高频词汇，并能在各种场合灵活使用。 　　关键词：高频词汇 教授策略 教学活动 评价成果 　　引言 　　词汇教学一直是高中英语教学的核心所在。在高中英语学习阶段，大纲规定学生掌握3000个单词和550个短语。而在这些单词和短语中，不是每个词汇的地位都是一样重要的。因此，能够准确定位高频词汇，并对它们进行讲解、归类、操练是高中英语教师需要重点关注的问题之一。本文旨在对高中英语高频词汇的教学做进一步的探究。 　　一、高频词汇教学策略 　　对于高中英语的高频词汇，每个都应该给予足够的重视和操练。例如，这些高频词汇需要反复出现在听力、口语、阅读和写作中进行间接学习，或者，教师通过直接学习教会学生这些词汇的词性、搭配、用法、意义等。笔者认为，教师不应该把大量宝贵的时间都用在每个独立的词上，而是应该为学生创造更多的词汇复习机会，让学生在语境感知中体会高频词汇的具体用法。所以，笔者在具体的教学中，常用以下的教学策略。 　　1.根据上下文猜测词意 　　这种根据上下文猜测词意的策略，适合于学生对核心词汇所在的语境中绝大多数的词汇都认知的基础上才能进行。在